實施深度融合，實現(xiàn)教育集團優(yōu)質發(fā)展

2014年8月22日，為適應沁陽市新型城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求，根據(jù)沁陽市教育局的統(tǒng)一安排，沁陽市第一小學正式接管瀕臨倒閉的覃懷辦事處沁南小學，開始了集團化辦學的探索與挑戰(zhàn)。

（一）學校瀕臨倒閉，辦學舉步維艱

2014年8月22日，沁陽市第一小學全體班子來到距離5公里外的城郊結合部的覃懷辦事處沁南小學，眼前的一幕幕讓人驚呆了。學校領導倍感肩上責任的重大，感受到了集團化辦學的艱難。

1.校園環(huán)境慘不忍睹。滿眼望去，讓人感到除了凄涼，還是凄涼！校園破舊不堪，校園里、操場上長滿了齊腰深的荒草，如同走進了大草原。全校僅有的兩層教學樓和一排辦公房，也是墻壁斑駁，缺門少窗，特別是教學樓年久失修，雨水從二樓房頂直灌到一樓教室地面。

2.教師隊伍老弱病殘。暑假前全校有4個教學班， 6名教師，最大的年齡已經58歲。教師隊伍人心渙散，得過且過。學校只能開齊語數(shù)英課程，體育、音樂、美術根本無法做到專業(yè)教學。

3.學校管理陷入癱瘓。學校經費拮據(jù)，基礎薄弱，積重難返，辦學舉步維艱。在放暑假的前幾天，身心疲憊的校長黯然辭職。上級臨時指定一名教師負責學校工作，學校管理基本陷入癱瘓。

4.招生困難瀕臨倒閉。學校已經連續(xù)兩年招不到一個學生，很多人都認為兩三年后沁南小學將要關門倒閉?，F(xiàn)有的四、五、六年級，每個班10余名學生，全校僅剩下33名學生。各班均有智力低下、身體殘疾學生，學生最好成績平均60多分。

5.學生家長怨聲載道。家長們抱怨學校辦學條件差，教育質量低，想盡一切辦法也要把孩子轉到城里好一點的學校去，情愿每天風里來雨里去接送孩子，也不愿將孩子送到沁南小學上學。

如何使這所學校重新煥發(fā)出勃勃生機，贏得學生和家長的信任呢？面對困境，沁陽一小的領導們沒有氣餒，而是站在荒草叢中召開現(xiàn)場辦公會， 著手解決南校區(qū)開學前的當務之急工作。

（二）實施深度融合，集團一體發(fā)展

一年多來，沁陽市第一小學堅持“實質融合、一體發(fā)展”的工作思路，積極從“投入、師資、管理、教學、理念”等方面進行深度融合，實現(xiàn)教育集團一體發(fā)展。

2.師資深度融合，全面優(yōu)化教師隊伍。

教育發(fā)展關鍵在教師。為使南校區(qū)教育質量快速提升，沁陽市第一小學建立教師流動和支教機制，統(tǒng)一調配師資。2014年新學期，學校安排4名教師到南校區(qū)支教，其中焦作市骨干教師王艷霞、張娟擔任南校區(qū)一年級語數(shù)老師，全校最優(yōu)秀的英語教師蔡靜、語文教師郭艷梅任教高年級，安排翟敬營等體育、音樂、美術專業(yè)教師到南校區(qū)代課。同時安排原沁南小學的3名教師交流到一小本部任教，接受在崗提高。2015年9月，又選派全市新教育領頭人肖春紅老師等3名優(yōu)秀教師到南校區(qū)任教，同時調原沁南小學的2名教師到一小本部任教。至此，南校區(qū)的教師全部由本部選派，全面優(yōu)化南校區(qū)教師隊伍。

3.管理深度融合，提升學校辦學水平。

沁陽市第一小學教育集團采用“一個校長、一套班子、一套制度、一個評價”的管理模式，實現(xiàn)學校管理深度融合。學校安排一名副校長負責南校區(qū)的日常管理，學校班子成員和中層領導均在南校區(qū)代課。每周例會全體教師在本部參加會議，每周五校委會總結、安排南校區(qū)工作。學校根據(jù)本部和南校區(qū)實際，修訂完善學校規(guī)章制度和教師績效量化考核辦法，兩個校區(qū)統(tǒng)一評價。為加強制度的落實和評價的公平，學校在南校區(qū)設立教導、德育、體藝衛(wèi)干事各一名，由各處室主任進行全面培訓，負責開展過程性與終結性量化考核，及時公開檢查結果，實現(xiàn)制度無縫對接。

（三）辦學效果顯著，人民群眾滿意

1.環(huán)境煥然一新，規(guī)模迅速壯大。

2014年8月至今，沁陽市第一小學向南校區(qū)投入資金近40萬元，極大地改善了南校區(qū)辦學條件。如今的南校區(qū)墻壁雪白、綠草如茵、花木四季常青、紅旗迎風飄揚，走廊、教室散發(fā)著國學氣息，可愛的蘑菇亭、寬闊的籃球場、在建的足球場吸引著孩子的腳步，校園里歡聲笑語。美麗的校園煥發(fā)出無限的生機，給家長以信心和期待。2014年8月南校區(qū)一年級招生25人，順利完成了招生工作。2015年8月一年級招生42人，實現(xiàn)跨越性突破，同時高年級學生不斷回轉，五年級、六年級分別接收回轉學生2人和8人，全校學生由2014年的33人增加到98人。

2.管理更加規(guī)范，質量顯著提升。

兩個校區(qū)管理制度、評價辦法的一致性，推動了南校區(qū)規(guī)范化管理的形成。雖然師生人數(shù)少，但學習部、衛(wèi)生部、紀律部、體育部一個不少，教導、德育、體衛(wèi)藝工作分工明確，周一早上的升旗會井然有序，文明班級評選表彰毫不馬虎，教師常規(guī)檢查日日反饋，真正形成了事事有人管，人人有事干的良好局面。規(guī)范的管理激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情，良好地競爭氛圍激發(fā)了學生比學趕幫超的熱情。南校區(qū)一二年級語數(shù)成績名列兩校區(qū)前茅，高年級英語成績穩(wěn)居兩校區(qū)第一，高年級學生各科成績平均提高近20分，體質健康監(jiān)測成績位居兩校區(qū)第一，教育教學成績喜人。

3.教師專業(yè)成長，學生全面發(fā)展。

為使南校區(qū)得到長足發(fā)展，原南校區(qū)教師陸續(xù)到本部在崗培養(yǎng)，實現(xiàn)了個人專業(yè)的快速成長。陳云清老師在同級教師的引領下，開展《弟子規(guī)》教學，成為全校家長滿意度最高的教師之一；張慶軍老師發(fā)揮個人信息技術優(yōu)勢，已經成為學校信息化教育骨干力量；宋素芳老師是國家二級心理咨詢師，負責學校心理咨詢中心工作，積極組織心理團體活動，使所學知識落地生根，英雄有用武之地。

教師在成長，學生的發(fā)展更是令人欣慰?，F(xiàn)在，走在校園里，聽著孩子們不太熟練的普通話，接受著孩子們一聲聲的“老師好”，看著文化墻上孩子們一幅幅不太精美的手抄報，觀看孩子們一次次校會上的演講、講故事，欣賞著孩子們美術課上一幅幅稚嫩的書法、繪畫、手工作品，感受著孩子們運動場上勝利的歡呼……每一個付出心血的教師都在感嘆：“只要給孩子們良好地教育，每個孩子都能‘修高雅之心、立博雅之學、成文雅之人’，都能成為一個全面發(fā)展的好學生?！?/p>