鋼琴集體課教學研究

摘要：本著進一步推動我省鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，推廣先進的鋼琴教學模式的理念，以時間為線索來梳理貴州師范類音樂學院建立以來鋼琴課程的改革和發(fā)展情況，通過二十多年的鋼琴課程的設(shè)置與改革來看待今后的發(fā)展和變化。

關(guān)鍵詞：鋼琴課程； 改革； 發(fā)展

引言：鋼琴課是高師音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課與必修課，是訓(xùn)練學生掌握正確的鋼琴彈奏技術(shù)與表演藝術(shù)的一門學科。自貴州高校音樂學院成立以來，鋼琴學科的課程建設(shè)大概經(jīng)歷了30個年頭，在這30年里，它不斷壯大、發(fā)展、改革、創(chuàng)新、與時俱進，與音樂學院度過了30個春夏秋冬，同它一起成長、長大。

探索貴州高校音樂學院鋼琴學科的發(fā)展，本課題就其鋼琴學科這30年的變化與改革來思考它的發(fā)展和未來。主要以20世紀80年代——90年代——21世紀初幾個時間段的課程設(shè)置、學時分配、教學形式，教學水平、教學效果，教學大綱、教材使用，教學管理、設(shè)備管理等方面來加以闡述、比較、研究，探討出新的觀點、方法，放遠未來，看待今后的發(fā)展、革新。

八十年代-九十年代末：（1985-1998年）

85年以來到今天，鋼琴課被設(shè)置為音樂學院學生的專業(yè)必修課，所有學生進校都必須學習鋼琴，對沒有鋼琴基礎(chǔ)的學生，我們稱為鋼琴必修生，主要是培養(yǎng)學生鋼琴彈奏的基本技能和演奏能力，使學生掌握鋼琴彈奏的必要知識、技能技巧及音樂處理方法，為今后教學具備一定的視奏能力，達到勝任中等學校音樂教學和輔導(dǎo)工作的要求。對以鋼琴特長入校的學生，前兩年要求進一步提高專業(yè)理論、技能水平和表演素質(zhì)，能較為準確地把握音樂風格，后兩年考入鋼琴主修，為鋼琴主修生后繼續(xù)深造學習，培養(yǎng)一定的鋼琴教學與演奏能力。

1.課程設(shè)置、學時分配與教學形式：對于剛成立的貴州高校藝術(shù)系，前十年招生人數(shù)較少，每級學生人數(shù)大約20人左右，課程設(shè)置只有單一的“一對一”個別課，即：一位教師面對一位學生授課，每周1學時，每年36學時，鋼琴專業(yè)考入與非鋼琴專業(yè)考入的學生都是采用這種教學模式。非鋼琴專業(yè)學生（必修生）以兩年完成鋼琴學習，對以鋼琴特長入校的學生，后兩年考入鋼琴主修（主修生）繼續(xù)深造學習。

2.教學大綱與教材使用：鋼琴學科制定的教學大綱較難，要求較為嚴格， 分為鋼琴必修課教學大綱和鋼琴主修課教學大綱，鋼琴必修課教學大綱為四學期，最后達到車爾尼練習曲op849程度，主修課教學大綱為八學期，最后是半小時音樂會曲目，包括練習曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲（快板樂章）、中國作品、外國作品

當時鋼琴教材的選用除了《車爾尼練習曲》系列、《高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)教程》外，較為自由，教師可根據(jù)學生的程度及訓(xùn)練的目的進行選材。

3.教學管理與設(shè)備管理：教師每學期必須針對不同程度的學生及其學習情況寫出詳細的教學計劃，解決學生在實際彈奏過程中的問題，制定教學進度及方法。由于學生少，在琴房的時間安排及管理上不復(fù)雜，學生的練琴時間都較為寬裕。

4.教學水平及效果：由于是“一對一”教學，教師有充分的時間在課堂上對每一位學生進行全面的調(diào)整、講述、教授鋼琴彈奏的內(nèi)容，無疑教學水平及效果都較好，因此造就了一批現(xiàn)今活躍在貴州省各高校鋼琴教學的佼佼者。

九十年代末-二十一世紀初：（1999-2002年）

20世紀80年代，由傳統(tǒng)鋼琴教學與現(xiàn)代高新科學技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學習課程——數(shù)碼鋼琴課，開始在國外的專業(yè)音樂教育及普及音樂教育中得到普遍重視。隨著日本新型音樂教學系統(tǒng)“ML”（music laboratory system）和美國音樂院校中“鋼琴實驗室”（piano laboratory）

的成功開發(fā)和運用，尤其是近十年來數(shù)碼鋼琴技術(shù)的不斷成熟與完善，使得這一嶄新的鋼琴教學形式開始廣泛運用與傳播。1993年，中國音樂教育專業(yè)委員會在華東師范大學召開了全國高師、中師鋼琴研討會，之后又在廣東湛江師范學院舉辦鋼琴集體課培訓(xùn)，隨后，國內(nèi)一些藝術(shù)、師范學校開始成立鋼琴集體課科研小組、對鋼琴集體課的教學方法進行研究，并派一批教師出國學習。于是，鋼琴集體課這一新型的授課形式在我國推廣開來。

同時，20世紀90年代，中國音協(xié)陸續(xù)選派了一部分考察人員（主要是我國專業(yè)音樂院校和高等師范院校的鋼琴教師）赴美國進行數(shù)碼鋼琴教學的短期考察，從而在我國掀起了一股鋼琴集體課教學的新浪潮，各高師院校也著手進行數(shù)碼鋼琴課實驗，購置并配備了學生用數(shù)碼鋼琴，教師專用中心控制臺及配套的攝像播放設(shè)備等，現(xiàn)代化教學設(shè)施已初具規(guī)模。貴州師范大學音樂學院鋼琴學科作為我國西部鋼琴教學基地也跨入改革行列，引進了鋼琴集體課教學，近十年的教學研究表明，這種教學形式的引進在解決師資緊缺、緩解設(shè)備不足等方面起了很大作用，并隨著招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師的課時猛增，鋼琴集體課的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。通過數(shù)碼鋼琴的學習，不僅讓學生掌握了鋼琴彈奏的基本技巧與方法，同時也是對學生聽覺、記憶、視譜、創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)，數(shù)碼鋼琴課不僅是傳統(tǒng)“一對一”個別課教學的補充，更是現(xiàn)代音樂教育在方法、思想上的一個重要突破，對普及、深化國民音樂教育是一個重大貢獻。

從1999年開始，是一個“飛躍、變革”的年代，由于鋼琴教育的飛速發(fā)展、高校擴招等等原因，貴州各高校音樂學院每年級學生從原來的20個增加到200人，面臨這種情況，鋼琴教學改革勢在必行，傳統(tǒng)的“一對一”的教學模式已完全不能滿足學生的需要，在高師低年級中開展鋼琴集體課教學便成為一種必然趨勢，于是，鋼琴學科率先在保留“一對一”個別課的課程下，開設(shè)了“鋼琴集體課”，非鋼琴專業(yè)學生的個別課調(diào)整為“一對十五”的集體課形式，有的學校當時就是一對三十，這時我們的教師同時承擔兩門課程：即鋼琴個別課和鋼琴集體課，這樣，從設(shè)備的安裝到教學大綱的修訂，從全省鋼琴教師赴外省學習先進的集體課教學（先后在上海華東師大和首都師大）到實踐，可以說我們經(jīng)歷了一個摸索到實踐的過程，下面從課程設(shè)置、學時分配與教學形式，教學大綱與教材使用、教學管理與設(shè)備管理、教學水平及效果上談?wù)勎覀兊母母锱c創(chuàng)新。

1.課程設(shè)置、學時分配與教學形式：集體課課程設(shè)置為兩年，每班15-30人，每周2學時，每年72學時，做到一個教師一個班，以三種授課形式（大課、小課、小組課）結(jié)合教學，因為集體課是節(jié)省教師勞動力的一種形式，對于鋼琴理論知識的講解和鋼琴啟蒙教學有很好的效果，在學生學習鋼琴基本彈奏方法與技巧的同時，課上還采用齊奏、重奏、獨奏、雙鋼琴演奏、四手聯(lián)彈等教學形式與學生互動，但當課程教學進行半年或一年以后，學生的學習差異逐漸明顯，這時，可以在授課形式上進行了調(diào)整，教師可根據(jù)學生程度一年以后分組進行小組課學習，每4人一組，對于成績突出的可安排小課。

2.教學大綱與教材使用：由于鋼琴集體課的引入，在教學大綱上也作了調(diào)整，但目標不變，擬達到以前以“一對一”個別課一樣的教學質(zhì)量，教學大綱中要求：集體課的考試內(nèi)容必須與原來一樣，練習曲以車爾尼op849水平為結(jié)業(yè)，下面簡單介紹一下當時的鋼琴必修課與主修課教學大綱的大概情況：

（1）本科一年級的教學內(nèi)容及考試要求：讓學生掌握科學的彈奏方法，培養(yǎng)學生一定的鋼琴彈奏技巧，逐步提高視譜能力，注重培養(yǎng)學生嚴格認真學習的習慣，掌握正確的彈奏姿勢，做到手臂放松自如、手指獨立，發(fā)展手指的彈奏能力，學習非連音、連音、跳音及雙音、三和弦等各種技術(shù)的基本彈奏方法，以及掌握正確的音樂節(jié)奏、分句，初步具備對樂曲的分析能力，學會傾聽和辨別自己彈奏的聲音，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力?？荚囈鬄椋憾膫€大小調(diào)的基本練習分四個學期完成，第一學期練習曲達到《拜厄》60條以后、車爾尼599第44條以前，第二學期達到車爾尼599第45條以后，復(fù)調(diào)、小奏鳴曲、中國樂曲、外國樂曲每學期還是四抽一。

（2）本科二年級的教學內(nèi)容及考試要求：進一步加強手指的獨立，訓(xùn)練手指靈活、流暢的跑動以及手指的伸張，學習歌唱性連音的彈奏方法，學習踏板的應(yīng)用，做到彈奏時手腕、手臂的協(xié)調(diào)配合，加強對聲部以及對音色、力度的控制能力，能較完整地掌握作品的音樂形象和風格。練習曲達到車爾尼849中部程度，復(fù)調(diào)、小奏鳴曲、中國樂曲、外國樂曲每學期還是四抽一。

（3）本科三年級主修課的教學內(nèi)容及考試要求：學生經(jīng)考試達到標準后（相當于車爾尼299第36條水平）可進入主修課的學習，進一步提高演奏技能，發(fā)展手指彈奏綜合能力，豐富鋼琴理論知識的教學，使學生能從哲理的高度和藝術(shù)的提煉中領(lǐng)悟鋼琴彈奏方法，使之具備一定的鋼琴教學能力，完成一定數(shù)量的曲目。練習曲要求達到車爾尼740程度，選擇程度相當?shù)淖帏Q曲、中外作品等，復(fù)調(diào)作品達到三部創(chuàng)意曲程度以上。

（4）本科四年級主修課的教學內(nèi)容及考試要求：學生更進一步的提高演奏技術(shù)水平和音樂表現(xiàn)力，加強鋼琴理論知識，更進一步的提高鋼琴教學能力，廣泛接觸多種音樂風格，教師因材施教，為學生制定適宜的畢業(yè)音樂會作品。

在教材使用上大部分學校采用了華東師范大學李和平教授編著的《鋼琴集體課教程》，同時，也試圖用過省外的很多教材，如：但昭義先生的《新編鋼琴入門與進階》、中央音樂學院卞萌教授編著的《鋼琴基礎(chǔ)教程》，上海師范大學李美格教授主編的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》等等，但是使用下來認為與省內(nèi)的生源基礎(chǔ)與實情均不符合，因此想試圖創(chuàng)編一套符合我省高等師范院校實際情況的有貴州民族特色的集體課教材，并要能結(jié)合貴州省情，有一定的貴州民族特色的鋼琴曲豐富教學內(nèi)容，同時又與國際國內(nèi)接軌，做到研究創(chuàng)新、因材施教、保質(zhì)保量。既讓學生學有所獲，在教學上又有民族特色。

3.教學管理與設(shè)備管理：：教師每學期必須針對兩門課程及其學生學習情況寫出詳細的教學計劃及教案，解決學生在實際彈奏過程中的問題，制定教學進度及方法。在集體課教學中教師互相聽課，相互學習，還組織校內(nèi)外級、院級公開課，聽取大家的建議與意見，改進教學方法，推動教學進步。由于學生增多和數(shù)碼鋼琴教室的建立，在琴房的時間安排及管理上制定了相應(yīng)的管理辦法，學生的練琴時間變得較為緊張。

4.教學水平及效果：集體課學生從“白丁”進校，兩年以后鋼琴水平以849程度結(jié)業(yè)，并為他們學習鋼琴即興伴奏打下良好基礎(chǔ)。從99年以來的教學研究表明，通過數(shù)碼鋼琴的學習，不僅僅是讓學生掌握鋼琴彈奏的基本技巧與方法，同時也是對學生聽覺、記憶、視譜、創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力的全面培養(yǎng)，數(shù)碼鋼琴課不僅是傳統(tǒng)“一對一”個別課教學的補充，更是音樂教育的一個重大突破，所以“保證數(shù)量與質(zhì)量”成為我們的最終目標，教學質(zhì)量并未下降。

二十一世紀初至今：（2003-2015年）

前面講到，非鋼琴專業(yè)學生的增多（至今每級200人增到400多人）我們已經(jīng)可以用集體課的課程來解決，但是面對二十一世紀以后，鋼琴專業(yè)學生的增多，又怎樣設(shè)置課程呢？這個現(xiàn)狀也趨使我們調(diào)整課程設(shè)置，改革培養(yǎng)方向，把原來的“一對一”個別課，改變?yōu)椤耙粚λ摹钡男〗M課，培養(yǎng)模式改變?yōu)榕囵B(yǎng)師范性的復(fù)合型人才，而不是培養(yǎng)演奏型的單一型人才，但是“一對一”小課的形式還是保留在三、四年級的主修生上。這樣，課程的多樣性體現(xiàn)出來了，“一對一、一對四、一對三十即個別課、小組課、集體課三種課型并列兼容，這難道對教師不又是一個大的挑戰(zhàn)嗎？三、四個程度不一的鋼琴專業(yè)學生安排為一節(jié)課，教師在教學上如何把握教學，設(shè)置教學計劃、安排課程時間、把好質(zhì)量關(guān)，這些都是很大的問題。

1.課程設(shè)置、學時分配與教學形式：專業(yè)小組課學生進校教師根據(jù)情況進行分組，大多以一對二、一對四排課，每周1課時，一學期18課時，每年36學時，第二年第四學期申請考主修，三年級開始課程改為一對一個別課，每周授課1學時。面對專業(yè)小組課增多的情況，采取高低平衡、打牢基礎(chǔ)的原則，實行競爭機制、雙人上琴，互相彈唱等互換教學形式，豐富小組課教學，使得在一節(jié)課里大家都能學到知識。

集體課的學生增到30人，每周授課2學時，每年72學時，這種數(shù)量的上升與質(zhì)量如何把握，教師教學的方式是否改變、是否降低考試標準，這些都是面臨的嚴峻問題。

2.教學大綱與教材使用：面臨以上問題，鋼琴學科又修改了教學大綱：

鋼琴小組課和個別課的主要教學內(nèi)容包括發(fā)展手指的彈奏能力、加強快速彈奏能力、建立正確的聲音概念等。通過加強基本功訓(xùn)練和對不同風格、不同類型樂曲的學習，讓學生學會用不同的聲音表現(xiàn)不同的音樂形象，加強對音樂作品的理解能力和表達能力。每學期曲目安排除基本功訓(xùn)練外，須完成一定數(shù)量的練習曲10—15首、復(fù)調(diào)作品4—8首、樂曲（含奏鳴曲和中外樂曲）10—12首（個別程度較深的學生可根據(jù)情況由任課教師適當增減要求完成的作品數(shù)量）。

鋼琴集體課的主要教學內(nèi)容包括鋼琴的三種基本彈法（非連音、連音和跳音）、識譜和培養(yǎng)良好的練琴習慣等。通過分門別類的學習，讓學生了解和掌握正確的彈奏姿勢，手型穩(wěn)固、手臂放松、聲音通暢；能正確讀譜和視奏，做到譜號、拍號、調(diào)號、指法、彈法和強弱變化等基本準確和基本表達樂思；掌握24個大小調(diào)的音階、琶音、和弦轉(zhuǎn)位及和弦進行的彈奏方法；學會正確分句、分段、高潮布局、聲部平衡和結(jié)束的處理等，能夠?qū)唵蔚淖髌愤M行曲式、體裁分析和演奏。每學期曲目安排為練習曲40—45首、樂曲30—35首、復(fù)調(diào)10—15首（個別能力強的學生可適當增加）。

考核方式如下：

（1）、基本練習必考，兩學年須完成24個大小調(diào)兩個八度內(nèi)的音階、短琶音、和弦進行。

（2）、練習曲必考一首，一年級上學期需達到拜厄N.66條以后和車爾尼練習曲599No.40以前程度，下學期需達到車爾尼練習曲599后半部分程度；二年級上學期需達到車爾尼849前半部分程度，下學期需達到車爾尼849后半部分程度。

（3）、復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲必考一首（考前兩周由系科統(tǒng)一抽?。?/p>

3.教學管理：在個別課、小組課、集體課教學中教師除外出學習、觀摩外，還互相聽課，相互學習，教研室還組織組內(nèi)、校級、院級公開課，聽取大家的建議與意見，改進教學方法，推動教學進步。

4.教學水平及效果：經(jīng)過十年的教學探索和實踐，目前集體課在各高校已經(jīng)取得非常好的教學效果，通過學習，歷屆學生的成績都能達到教學大綱的要求，個別成績優(yōu)異的學生還通過考核得以主修鋼琴專業(yè)，與課改之前“一對一”傳統(tǒng)教學模式教授的學生相比，本課程教授的學生水準不但沒有下降反而有相應(yīng)的提高，尤其在一專多能和綜合能力上更勝一籌。

今后的發(fā)展規(guī)模與方向及特色、創(chuàng)新之處：

面對每年增多的學生，我們的教學方式、課程設(shè)置在今后的規(guī)劃中將根據(jù)自身情況發(fā)展，可以預(yù)想，是否還會出現(xiàn)一對八的小組課，或者是一對六十的集體課呢？我們應(yīng)與時俱進，改變教學觀念，結(jié)合貴州生源情況，在教學中貫穿貴州民族音樂，普及鋼琴教育。“鋼琴集體課”雖走在課改的最前列，但還需增加多媒體設(shè)備、建立一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，在教學上制定更細、更祥盡的教學計劃、更好的設(shè)置課程、保證教學質(zhì)量。

總之，鋼琴學科的建設(shè)體現(xiàn)在課程設(shè)置等諸多方面，其關(guān)系到整個貴州音樂教育的發(fā)展，同時，也是高校學科建設(shè)中的主要問題，研究其課題在對整個貴州高校音樂學院及鋼琴學科的發(fā)展具有一定的理論意義。我們必須有意識的從長遠考慮，結(jié)合各個學校和學院實際，設(shè)置好各科課程，使其產(chǎn)生一定的實際應(yīng)用價值。

貴州省教育廳高校人文社會科學研究課題