淺談如何做好小學(xué)班主任

在小學(xué)班主任這方教育領(lǐng)地，我付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有愛班主任這份工作，對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個(gè)方面來做：

一、熱愛班主任工作，提升修養(yǎng)

主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。可以說班主任是班級(jí)的靈魂，班主任工作是學(xué)校中的一種特殊的崗位，它具有自身的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)的面貌取決于班主任的一言一行，一舉一動(dòng)以及以身作則的表率作用。班主任工作的好壞，直接影響到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是否完成。班主任工作的質(zhì)量好壞，直接影響該班學(xué)生的品德修養(yǎng)、文化素質(zhì)，能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)生的個(gè)性特長是否能得到充分的發(fā)揮，為此，作為一個(gè)班主任就因該知道自己的責(zé)任。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

二、真心關(guān)愛學(xué)生，使孩子們健康成長

多年來，我始終與學(xué)生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學(xué)生的知心人。與學(xué)生平等交往，具備“愛心”、“誠心”。

1.愛心

作為班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該像慈母一樣愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候更不惜地傾注。多年來我很注意這方面的修養(yǎng)，時(shí)常提醒自己要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。生活中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時(shí)倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學(xué)生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關(guān)心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)院治療；有時(shí)遇到特殊困難我主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)把學(xué)生帶回家。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

像朋友一樣關(guān)心學(xué)生，作為班主任還應(yīng)該同學(xué)生交朋友，這樣一來才能更多地了解學(xué)生，使學(xué)生有親近感。下課時(shí)我經(jīng)常和學(xué)生一起說說笑笑、踢毽子、砸沙包、跳繩；課外活動(dòng)經(jīng)常和學(xué)生說故事、做游戲，該罰則罰。

2.誠心

善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在我任教的班級(jí)中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：后進(jìn)生在班里數(shù)量相對(duì)較多，能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的必修課。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一顆真誠的愛心，叩響他們心靈的門戶。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、班級(jí)管理的最高境界——小學(xué)生的自我管理

班主任辛辛苦苦管理班級(jí)，建立良好的班集體，組建好一隊(duì)能干的班干部。學(xué)生雖然是管理的對(duì)象，同時(shí)也是管理的主體，只有讓他們自己管理自己，才能真正達(dá)到自我管理的目的。想要小學(xué)生自己來管自己，我們應(yīng)該從低段開始培養(yǎng)。剛接手一年級(jí)，總覺得他們是一群什么也不懂的小毛孩，于是什么事情都我自己做了，所以看著自己整天忙忙碌碌，學(xué)生卻十分不自覺，也不團(tuán)結(jié)。后來我漸漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由學(xué)生組成的，學(xué)生應(yīng)該是班級(jí)的主體，于是我試著放手讓他們自己去管。剛開始總聽到孩子打小報(bào)告，漸漸地到了二年級(jí)他們已經(jīng)形成管理的實(shí)力了，沒有了小報(bào)告。我常偷偷站在門邊偷聽他們的管理聲音，經(jīng)常聽到，別說話，認(rèn)真做作業(yè)！這樣的話，真的很有趣。 常說小干部是班主任的左右手，他在班級(jí)中有著個(gè)人帶動(dòng)集體的作用。其實(shí)班主任的任務(wù)就是建立好班干部。班干部的組建最重要的其實(shí)還是班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期，我讓班級(jí)中每個(gè)人輪流當(dāng)值日班長，有言在先誰管理得好，下一輪誰管班級(jí)。經(jīng)過一輪后選出一些能干的孩子，輪流做值日班長。接下來的日子有值日班長，我可是輕松多了，包括下課休息，上課紀(jì)律，老師不在時(shí)的管理，他們都已經(jīng)知道怎么去做了。當(dāng)然在其中也有管理不好的，我鼓勵(lì)他們大膽的去做，學(xué)著老師的樣子去做。慢慢地我想下半個(gè)學(xué)期再進(jìn)行輪流值日，選出能干的值日班長，培養(yǎng)更多的管理能手，這樣班級(jí)會(huì)更加有序的，而且每個(gè)學(xué)生也會(huì)在管理的同時(shí)變得會(huì)管理自己，到了高年級(jí)后形成很強(qiáng)的自我管理的集體。 小學(xué)生的世界色彩斑斕，獨(dú)特而又神奇，從發(fā)展和教育的前景來看，這是一片希望的綠洲。所以小學(xué)班主任工作更是一門藝術(shù)，要在綠洲上畫出精彩，畫出燦爛，我們應(yīng)該感覺的到做班主任的味道。特別是我們年輕的班主任，有著無止境的學(xué)習(xí)，去探索這門美麗的藝術(shù)。

總之，在我國教育改革浪潮中，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。班主任工作是復(fù)雜多變的，只有真誠地面對(duì)，在實(shí)踐中不斷摸索，做班主任工作并不難。