提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極地探索如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，筆者也深入地分析和思索著這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的具體狀況，提出了自己的一些思考和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 寫(xiě)作教學(xué)； 提升策略

在筆者多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通常情況下會(huì)面臨一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，即學(xué)生受到了自己生活和學(xué)習(xí)圈子的影響，普遍抵觸或者反感寫(xiě)作，遑論掌握一定的寫(xiě)作方法以及技巧來(lái)寫(xiě)作了。不少小學(xué)生存在著所掌握的語(yǔ)文知識(shí)不夠牢固，在寫(xiě)作出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，或者是表達(dá)意思不夠順暢的問(wèn)題。

一、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感是最重要的，比如，學(xué)校被看成是學(xué)生成長(zhǎng)變化的第二家庭。他們可以在校內(nèi)感受到老師的親切關(guān)懷以及同學(xué)相處過(guò)程中的友誼。當(dāng)他們帶著班級(jí)和學(xué)校這個(gè)大集體的關(guān)懷和溫暖，主動(dòng)地感受充實(shí)的校園生活，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的寫(xiě)作素材。學(xué)校是他們不斷成長(zhǎng)的地方，這里的自然景觀非常優(yōu)美，比如花卉、草木以及湖泊，還有在身邊來(lái)來(lái)往往的同學(xué)以及教師。歷經(jīng)春夏秋冬的洗禮，具有豐富的可寫(xiě)素材。因此要積極地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)校，讓他們真正地體驗(yàn)到學(xué)校的真摯情感，為自己的作文寫(xiě)作奠定充沛的感情基調(diào)，如此一來(lái)才能寫(xiě)出富有感情色彩的習(xí)作，才能夠打動(dòng)老師、打動(dòng)同學(xué)，才能不斷地提升自己的寫(xiě)作能力。

二、借助作文評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

語(yǔ)文教學(xué)要采取作文評(píng)語(yǔ)這種獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，向小學(xué)生傳授豐富的寫(xiě)作知識(shí)，它是深層次的思想交流。這種方式可以讓學(xué)生體驗(yàn)到什么是成就感，作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該充分地肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，重視激勵(lì)以及交流。在此過(guò)程中，要巧妙地指出寫(xiě)作過(guò)程中的缺陷和不足，這樣帶有激勵(lì)色彩的習(xí)作評(píng)語(yǔ)，能夠有效地刺激他們的寫(xiě)作積極性，或者是真正轉(zhuǎn)變他們對(duì)寫(xiě)作、對(duì)語(yǔ)文課的看法和作法。所以，對(duì)語(yǔ)文教師而言，必須要帶著欣賞、激勵(lì)的眼光，對(duì)待每一篇習(xí)作，在評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)充分地挖掘其優(yōu)點(diǎn)，積極地贊美精彩的語(yǔ)句或者段落。尤其要注意挖掘那些寫(xiě)作基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)的寫(xiě)作長(zhǎng)處，通過(guò)習(xí)作批語(yǔ)，積極地褒揚(yáng)他們。教師要意識(shí)到，哪怕是平平常常的幾個(gè)字，能夠讓學(xué)生感受到習(xí)作成功所形成的興奮與愉悅。在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，切實(shí)提升他們的寫(xiě)作水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生解決寫(xiě)作過(guò)程中的障礙或困難

值得注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生不具備較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，比如想寫(xiě)出好文章，但是缺乏足夠的儲(chǔ)備知識(shí)，通常情況下學(xué)生會(huì)面臨較多的寫(xiě)作障礙，如缺乏明確的寫(xiě)作思路，或者采用的寫(xiě)作方法不合適等。所以，語(yǔ)文教師必須立足于小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)能力和水平，積極地幫助他們解決寫(xiě)作過(guò)程中遇到的各種困難，確保他們順暢地提升自己的寫(xiě)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，教師必須要有效地打開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作思路，例如借助示范或者引導(dǎo)等多種技巧方法，為學(xué)生提供有趣、形象的寫(xiě)作案例，從而更好地激勵(lì)他們對(duì)日常生活的感悟以及回憶，如此以來(lái)，才能具備優(yōu)良的寫(xiě)作素材。其次，教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生具備有效的、直接的寫(xiě)作方法以及技巧，如何組織自己的語(yǔ)言表達(dá)方式以及寫(xiě)作過(guò)程中的邏輯順序等。只有通過(guò)這種方式，才能讓學(xué)生既擁有大量的寫(xiě)作素材，又能夠采取清晰的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式，有效地整合上述素材，并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，寫(xiě)出合乎要求的習(xí)作來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化解決學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的諸多障礙和困難，切實(shí)破解他們的寫(xiě)作難題，這也是各位小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中必須要高度重視之處。

四、重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在學(xué)生具有了一定的寫(xiě)作欲望基礎(chǔ)上，而且也獲得了一定數(shù)量的寫(xiě)作素材的情況下，所面臨的具體問(wèn)題是如何將這些生活經(jīng)驗(yàn)融合到自己的寫(xiě)作內(nèi)容中去，在這種情況下，就要求他們具備一定水平的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，語(yǔ)文教師應(yīng)該組織頭腦風(fēng)暴、辯論賽、訪談或者朗誦等語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，這樣能夠訓(xùn)練他們的口才、表達(dá)能力和邏輯思維。在此過(guò)程中，教師要密切聯(lián)系所選用的教材的具體編排，也要密切結(jié)合學(xué)生的具體情況，只要他們存在著一定的寫(xiě)作欲望，教師應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這些方式，可以有效地保護(hù)以及激發(fā)他們的表達(dá)欲望以及熱忱，無(wú)時(shí)無(wú)刻不保護(hù)著他們的寫(xiě)作信心，為培養(yǎng)他們具備高水平的表達(dá)能力打基礎(chǔ)。

五、激發(fā)積極的創(chuàng)作情感，營(yíng)造有利的寫(xiě)作氛圍

舒適輕松的寫(xiě)作環(huán)境可以提升師生間的相互溝通與交流，協(xié)助師生做出高效率的溝通。高效率的師生交流可以提升學(xué)生信任老師的程度，增加教學(xué)水平和教育質(zhì)量，強(qiáng)化彼此的默契程度，從整體上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，必須最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由寬松的寫(xiě)作氛圍，盡可能地激發(fā)創(chuàng)作靈感。例如，讓他們描寫(xiě)“秋天的原野”這個(gè)題目，語(yǔ)文老師應(yīng)該先讓學(xué)生漫無(wú)邊際地想象和“原野”以及“秋天”關(guān)系密切的現(xiàn)象以及內(nèi)容，從而產(chǎn)生“秋天的原野”的初步意象把握，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理自己思考出的相關(guān)內(nèi)容，向全體學(xué)生展示這些內(nèi)容，讓他們對(duì)要寫(xiě)作的相關(guān)內(nèi)容形成理性認(rèn)識(shí)。最后，教師也能夠讓學(xué)生歸納總結(jié)想象出的相關(guān)內(nèi)容，幫助他們科學(xué)地看待寫(xiě)作素材，讓他們寫(xiě)出這些想法和思想。通過(guò)這種情境化的寫(xiě)作教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生擺脫寫(xiě)作教學(xué)的緊張狀態(tài)，規(guī)避了面對(duì)訓(xùn)練題目只能抓耳撓腮或者不知所措的尷尬狀況，能夠進(jìn)一步增加他們的寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)地提升其寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述。雖然在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，但是語(yǔ)文教師應(yīng)該采取多種措施，盡可能地培育小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的意識(shí)和興趣，持續(xù)地積累寫(xiě)作素材，在此過(guò)程中要讓他們寫(xiě)出真情實(shí)感，充分地考慮到他們的認(rèn)知能力和詞匯掌握的多少，語(yǔ)文教師必須要積極地思考和應(yīng)對(duì)，強(qiáng)化小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，盡可能地健全寫(xiě)作教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)。

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