探討小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)新課程改革的不斷深入，自小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)語文的教學(xué)工作也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作文在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，作文教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生們的寫作水平，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，固有的作文教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有所阻礙，導(dǎo)致學(xué)生們寫出的作文常常是老生常談毫無新意可言。本文圍繞目前小學(xué)生語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題加以分析，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于改善小學(xué)語文作文教學(xué)方法的改革措施，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)生教學(xué)水平有所助益。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文； 作文教學(xué)； 改革措施； 創(chuàng)新

0.引言

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，小學(xué)語文教學(xué)要同學(xué)生們的日常生活緊密的聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中善于表達(dá)自己的真實(shí)情感。小學(xué)生語文教學(xué)要想達(dá)到新課標(biāo)的要求就不能一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在寫作文時(shí)能夠切實(shí)體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，在作文寫作時(shí)能夠?qū)⒄鎸?shí)感情表達(dá)出來。

1.小學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀

1.1作文卻乏真實(shí)的感情

由于小學(xué)生的心智和思維尚處于發(fā)展階段，還不能和高中生一樣擁有成熟的思維體系，所以對(duì)于他們的作文要求不能夠和成年人一樣高，然而小學(xué)生們也有他們性格中獨(dú)特的一點(diǎn)那就是單純，這正是成年人所不具有的品質(zhì)。由于小學(xué)生們單純的思維模式，所以他們寫出的文章會(huì)充滿童真和童趣，但是學(xué)生們?cè)賹懽魑牡臅r(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)形式單一，東拼西湊，千篇一律的文章[1]。這種文章往往沒有將學(xué)生的們的真實(shí)感情融入其中，所以他們的作文讀起來也就沒有什么趣味，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作文要表達(dá)學(xué)生們真實(shí)感受所不相符合。

1.2作文結(jié)構(gòu)模式過于單一

學(xué)生從模仿寫作到自由創(chuàng)作是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過度的，在這個(gè)過程中需要語文教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果只一味的讓學(xué)生模仿別人的作品來寫作，那么他們的作文將會(huì)越來越流于形式。我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們合理的使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在網(wǎng)上可以學(xué)會(huì)大量的詞匯，有利于作文的寫作，但是從另一方面來說，由于網(wǎng)上存在大量的作文范文，會(huì)使學(xué)生抄襲他人的作品從而產(chǎn)生懶惰的心理，作文的寫作模式也就過于單一了。

1.3教師示范性缺乏

樂于模仿是小學(xué)生童年階段的一大特點(diǎn)，老師則是他們熱愛模仿的參照物。當(dāng)今社會(huì)的信息化使小學(xué)生的知識(shí)面增加，視野開闊，想法獨(dú)立，比如不少學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：老師每天不僅要上許多課，還要批閱同學(xué)們的作文，那老師自身的寫作水平是個(gè)什么樣的程度呢。這樣的情況下，為了打消學(xué)生的顧慮，語文教師要起到示范作用。教師應(yīng)該明白這樣一點(diǎn)：教師自身水平的提高關(guān)系到學(xué)生寫作水平的進(jìn)步，如果學(xué)生寫作水平踟躕不前，不要總歸因于學(xué)生，要學(xué)著歸因于自身。

1.4作文脫離生活

從本質(zhì)上來講，作文寫作是指經(jīng)過對(duì)自己所掌握知識(shí)的再加工，并利用語文的技巧使其組合成為合理的句子表達(dá)出來。作文的素材存在于現(xiàn)實(shí)生活中，與生活脫節(jié)的話，是寫不出好的作文的。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在小學(xué)生的作文沒有感情，拼詞湊句，缺乏想象力，沒有活力，在教學(xué)中只有讓他們走出教室，走近生活才能改變這一現(xiàn)狀。

2.改善小學(xué)語文作文教學(xué)的幾項(xiàng)措施

2.1將多媒體教學(xué)引入小學(xué)語文課堂

眾所周知對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來說興趣才是最好的老師，小學(xué)老師只有將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，他們才能對(duì)作文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)措施，從學(xué)生們的興趣出發(fā)讓他們對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，從內(nèi)心中熱愛上作文寫作，促使他們創(chuàng)作出擁有充滿情感的作品，是他們成為語文課堂上真正的主人。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在小學(xué)作文課程中引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，利用圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等多種形式來讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，能夠充分的集中學(xué)生們的注意力，刺激學(xué)生們的感官，讓他們對(duì)作文課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在一次作文課程中讓學(xué)生做一篇描寫小動(dòng)物的作文，在學(xué)生寫作之前教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)放映各種動(dòng)物的圖片和視頻資料，將活潑可愛栩栩如生的動(dòng)物形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，相交于過去的只能通過語言的描述更加能夠吸引學(xué)生們的注意力，也更加有利于吸引他們的興趣。在放映結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)剛才所放的影響資料來描寫他們心目中的動(dòng)物，這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極有效的完成作業(yè)，并且會(huì)寫的非常精彩和有趣。

2.2教導(dǎo)學(xué)生從生活中提取作文素材

小學(xué)作文的內(nèi)容主要來源于實(shí)際的生活當(dāng)中，作文寫作與學(xué)生們的日常生活密不可分，語文教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來讓后在融入自己的情感，就是一篇非常優(yōu)秀的小學(xué)生作文。正如我國(guó)偉大的教學(xué)學(xué)家葉圣陶先生所說“作文的寫作依賴于生活，寫作素材來源于生活“在作文教學(xué)中，教師要用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生觀察生活，并在學(xué)生寫作時(shí)在寫作技巧方面加以指導(dǎo)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，大自然當(dāng)中的花鳥魚蟲均是非常好的寫作素材，學(xué)生通過親身體驗(yàn)其中的樂趣，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章[3]。

2.3激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，使基本作文能力提高

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行課外閱讀，可以拓寬學(xué)生眼界，最快地實(shí)現(xiàn)作文素材的積累，同時(shí)也能使學(xué)生的作文水平得以提高?，F(xiàn)在語文閱讀教材的文章能夠很好的契合小學(xué)生的心理狀態(tài)，適合小學(xué)生的年齡階段，適宜小學(xué)生閱讀。因此，在現(xiàn)今的作文教學(xué)過程中，教師要多多激勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，使學(xué)生徜徉在優(yōu)美的語言文字中，陶醉于語文的魅力中，與此同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將看到的知識(shí)加以吸收并運(yùn)用到寫作中。此外，為了掌握學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，使學(xué)生的寫作能力得到實(shí)質(zhì)性的提高，教師要注重對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)指導(dǎo)，學(xué)生完成對(duì)一篇文章的閱讀后，教師可以想一些題目讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行議論，發(fā)表自己的看法，例如向其他同學(xué)分享自己認(rèn)為優(yōu)美的段落，并說出自己對(duì)其的理解。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教育中要想提高學(xué)生們的寫作水平，就必須深刻理解語文課程新標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的要求，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套行之有效的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的真實(shí)感情，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)不斷在小學(xué)語文作文教法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)永蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)的探索與感受[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究） 2015年09期

[2]尹曉青.在芳草地上自由地馳騁——小學(xué)語文作文教學(xué)新模式分析[J].中華少年 2015年20期

[3]夏春梅.小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)策略淺談[J].教師 2015年26期