能力建設與高考改革同行

摘 要：關于能力建設與高考改革同行的研究，其主要目的是為了解當前能力建設與高考改革之間的關系，以便能夠通過高考改革的形式，提升教師和學生的能力。自從我國實施改革開放與對外開放后，我國的經濟水平顯著提升，綜合國力也日益增強。我國關于人才的選拔主要是通過高考的形式，伴隨著社會的進步，以往的高考制度已經無法滿足對人才的選拔。因此，在新的形勢下，我國為了更好地利用高考選拔優(yōu)秀的人才，逐漸加強了對高考制度的改革。主要以浙江高考改革試點為例，對高考改革的情況進行分析，并研究高考改革與能力建設的關聯(lián)性。

關鍵詞：能力建設；高考改革；綜合素質

在科學技術不斷發(fā)展的現(xiàn)階段社會中，科技是第一生產力，國家之間的競爭也逐漸轉化為人才之間的競爭。人才是當前我國提升綜合國力、促進我國社會全面發(fā)展的重要基礎和保障。因此，為了能夠充分選拔優(yōu)秀人才，我國在現(xiàn)有高考制度上，對高考制度發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，提出了具體的高考改革方案。本文對浙江高考改革試點的調查研究，具有一定的實踐性研究意義，主要體現(xiàn)為在研究中，通過分析當前高考制度對高考的重要性，明確高考制度改革深入發(fā)展的影響，并從不同方面對能力建設與高考制度關聯(lián)進行分析，希望為其他地區(qū)實施高考改革提供寶貴的建議。

一、高考改革對高考的重要性

（一）實現(xiàn)了對高考招生制度的完善

國家在社會不斷進步的形勢下，逐漸加強對教育事業(yè)的重視，同時為了能夠有效選拔人才，大力加強了對高考制度的改革和深入實施。根據(jù)對當前高考改革的研究發(fā)現(xiàn)，浙江省是高考改革的重要試驗點，浙江省于2008年實施部分科目一年考兩次試，2009年則實行高考分類改革考試，學生通過自主報考的形式實現(xiàn)考試。隨著國家對人才的重視，國家教育部門更加強了對高考的關注，2011年和2013年浙江又在不同程度上對考試的方式進行了改革。高考改革是比較系統(tǒng)的工程，2014年國務院頒發(fā)關于深化考試招生制度改革的相關內容后，浙江教育部門出臺了浙江省中學教學指導意見等內容，從根本上實現(xiàn)了對高考招生制度的完善，為浙江省中學遵循高考改革的內容奠定了堅實的基礎。

（二）保障了高考考試的質量

高考考試過程中的組織管理水平，在一定程度上影響著高考改革的成功與否。浙江高考改革試點通過對高考改革內容的深入實施后，在浙江高考過程中展開了一系列的工作，包括浙江省高職學校對學生相關學科技能的組織；擴大招生的范圍和招生人數(shù)；開展高職院校高考前的提前自主招生考試等。高考改革后，浙江高考改革試點在深入實施過程中，能夠通過對高中生整個高中階段的學習狀況進行全面的跟蹤和走訪，從而對高中生的學科學習情況展開評估，極大程度上保障了高考考試的質量。

二、高考改革下的能力建設與提升分析

（一）提升了高中物理教育教學能力

高考改革深化實施下，能夠充分提升高中物理教育教學能力。浙江省是高考改革試點的重要地區(qū)，通過對該地區(qū)高考試點改革的研究發(fā)現(xiàn)，浙江省在實施高考改革后，該地區(qū)的高中學校在對高中生展開教育教學時，教師可以更好地把握教學重點。以高中物理為例，在高考改革深入實施后，高中物理教師能夠通過對學科指導意見的了解，明確高考中物理考查的相關內容，從而能夠在課堂教學中，加強對重要物理知識內容的教學。物理學中的牛頓第二定律應用，學考和選考中都是最高等D級的綜合應用要求，因此，物理教師在課堂中，應利用兩課時或是三課時對該內容加以講解，以此提升物理教育教學能力。

（二）提升了高中生對學科的選擇能力

受高考改革影響最大的便是高一學生的科目選擇，一般情況下，高中生在高二伊始的時候，便會面臨文理科的選擇。高考改革深入實施后，浙江高考試點地區(qū)的高中生可以有權利從七個科目中自主選擇三個科目，不一定局限在理科學科或是文科學科上。各高校專業(yè)（類）設限選考科目范圍至多3門，但是考生只要1門選考科目符合高校設限要求即可報考。據(jù)統(tǒng)計，考生選考物理即可報考（包括高校設限選考科目為物理或沒有設限選考科目）的專業(yè)（類），達到全部院校專業(yè)的91%。而原高考中，文科考生只可報考約34%的專業(yè)（類），理科考生可報考約66%的專業(yè)（類）。這意味著，在新高考方案實施之后，考生的專業(yè)選擇面比現(xiàn)行高考文理分科有了大幅度提高。此種高考改革內容實施后受到了高中生的普遍歡迎，學生的選擇面更廣了。

（三）提升了高中生的綜合素質能力

高考改革的深入實施，能夠從不同程度上提升高中生的綜合素質能力。浙江省高考試點在實施高考改革后，提出了關于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的建議，參考高中生綜合素質評價的錄取機制，此種高考改革內容，使高中教師和學生都不同程度上重視了綜合素質能力的建設。在高中物理課堂教學中，雖然高考改革實施后仍有少數(shù)學生對如何提高綜合素質能力存在疑問，但高中物理教師的素質教學，能夠有效為學生綜合素質能力的建立提供建議。高中物理課堂教學中，教師在講解包括力的合成與分解等內容時，要充分利用現(xiàn)實生活中的例子，使學生對力的學習真實化，并通過和諧穩(wěn)定的課堂環(huán)境，為高中生綜合能力的提升奠定基礎。

在文化教育和素質教育深入實施下，國家逐漸加強對教育事業(yè)的重視，尤其在科教興國的戰(zhàn)略下，高考制度的深化改革逐漸成為社會各界廣泛關注的重點內容之一。高考制度的改革主要是為了使高考制度能夠更加符合當前社會的發(fā)展形勢，為社會的發(fā)展提供更全面的優(yōu)秀人才。就本文對浙江高考改革試點的研究發(fā)現(xiàn)，浙江高考改革在不斷深化實施中，在一定程度上使浙江招生制度得以完善，并不同程度上促進了學生能力的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅