根據(jù)藏族地區(qū)學生特點提高高中生物課堂復(fù)習效率

摘 要：漢語授課環(huán)境下，許多藏族學生在學習時會感覺有些困難，因為藏族學生的語言環(huán)境，對漢語基礎(chǔ)知識掌握薄弱，對漢語的理解會有困難，課堂上對知識的接受能力也比較低，所以，老師必須整理出一套適宜藏族學生學習發(fā)展的教育方式，從而在高考復(fù)習生物課程時安排好下面這幾點之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)；學生特點；高中生物

從很大一方面講，藏族學生的閱讀慢、理解難、漢語基礎(chǔ)弱這幾點明顯地制約了他們更加簡單快速地獲取有效的知識和信息。

一、課堂上老師的講解和課下學生自己練習之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的課程教學中，學生一般都是刻板地學習，老師在課堂上講，學生在課堂下聽，老師在上面一點一點地推演，學生在下面一點一點地記筆記，學生沒有足夠的思考和練習的時間，而若讓學生自己學習和總結(jié)，學生又會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此，要給學生留出足夠的時間來思考和練習，而老師要盡可能地把課本上的知識講得少而精。而練習就要做到多種多樣，可以課上講課下練，也可以在課上一邊講一邊練習，還可以在自習課上專門練習，這樣把老師講的內(nèi)容和方法用在解題的過程中，也能更好地讓學生把這些講解轉(zhuǎn)變成自己的理解和知識。

二、貫徹知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系

知識的提高靠能力，能力的基礎(chǔ)是知識，而方式方法是能力和知識之間的橋梁，高考長久的主題就是考查學生的能力，因此學生對于知識的積累是老師特別需要注意的，還有對于學生思維能力和綜合能力的培養(yǎng)和提高。但是藏族學生因為漢語基礎(chǔ)薄弱，對于知識的理解就會有困難，這肯定會增加復(fù)習工作的壓力，如何解決這些問題呢？可以按照知識的講解→知識的應(yīng)用→解析例題→練習鞏固的方法來學習，進而增強學習效果。比如，在講完實驗的基本知識后，就物質(zhì)跨膜運輸這一知識提出問題，讓學生說明細胞在什么情況下會吸水和失水，并且舉出實例來說明細胞膜是選擇透過性膜，并且能夠熟練地制作臨時裝片和操作顯微鏡進行觀察。在學習過程中能嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，并進行假設(shè)，對于實驗的設(shè)計題讓學生根據(jù)基本思路能想明白，寫規(guī)范，說通順，表達準確，形容到位。通過這些方法給學生講解解題方法，慢慢提高學生的解題能力。

三、老師的詮釋講解和考試評價之間的關(guān)系

學生在學習知識的過程中學了后面忘了前面，知識記得不夠牢固，還有在學習后面的知識過程中也很容易混淆前面已經(jīng)學過的比較相似的知識，不能比較性學習，這是學生經(jīng)常碰到的問題。為了處理這個問題，老師除了在課堂上使用對知識進行強調(diào)和比較的方法之外，還要定時地進行測試，通過測試來鞭策學生經(jīng)常復(fù)習舊知識，防止遺忘，這也有利于前后知識的聯(lián)系，通過試卷也能知道學生的知識掌握情況，查漏缺補，有目的的講解學生不扎實的內(nèi)容。但是一定要精挑細選比較典型的問題，每一個類型的習題都要有，問題數(shù)量也不要太多，不然學生會失去興趣，能夠一個課時做完最好，為了給學生信心，問題也不能太難，要以最近講過的為主，注意問題的典型和等級，要能夠適合不同層次水平的學生。

四、學習內(nèi)容的講解和學習方法的指導相結(jié)合

有些學生的學習效率很低，主要還是由于學習方法不對，比如，只在課堂上記老師的板書，不提前預(yù)習，不去理解內(nèi)容，在課后又不及時復(fù)習鞏固，甚至還有的學生覺得生物在考試前死記硬背也可以得高分。對這些問題，教學方法就要行之有效，比如，在課堂上引導學生自己小結(jié)所學內(nèi)容，每節(jié)課后總結(jié)要點，要求學生課后復(fù)習。在課堂上講解的時候，注意方法，盡量使課堂氣氛活躍，提高學生學習興趣，使學生主動認真聽講，跟得上老師的思路講解，講完后要留出時間讓學生抄寫筆記。

迎接高考復(fù)習是重中之重，所以，研究以往的高考題目類型，答題的技巧，還有解題思路都是很重要的。課程中一邊講解內(nèi)容一邊講解答題技巧，從而最大限度地提高解題的正確性。

五、講解的速度和內(nèi)容難度之間的關(guān)系

在課堂上老師講解緩慢細致，恰當?shù)赝诰驎旧蟽?nèi)容，幫助藏族學生理解得更加透徹，也能保證教學的難度和高考掛鉤，從而保證教學質(zhì)量。但是有一點教學時間是規(guī)定的，這樣也可能會讓教學進度無法完成。在教學中如果只在乎進度忽視質(zhì)量，學生就可能會對學到的知識半懂不懂，會很難突破教學難度，這樣所講解內(nèi)容的難度和速度就形成了矛盾關(guān)系。所以，對于高考很少考到的難度很大的知識內(nèi)容要盡量少講或者不講，這樣就能夠節(jié)省很多時間來講解一些基礎(chǔ)重點的知識，把一輪復(fù)習和二輪復(fù)習連接起來，寧可速度慢，也要到位地把每一個知識點都落實，提高復(fù)習效率。

總而言之，對藏族地區(qū)的老師來說，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)藏區(qū)學生的特點研究教學規(guī)律，研究高考趨勢，探索適當?shù)慕虒W方法，把復(fù)習工作做到位，提高課堂復(fù)習效率，來打好高考這場硬仗。

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編輯 王團蘭