創(chuàng)新型初中地理教學(xué)

摘 要：初中地理是在學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)教學(xué)過程后新開設(shè)的自然科學(xué)門類，也是初中教學(xué)課程中的重要組成部分。從短期來看，它是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生活的要求，從長期來看，它更是對地理知識的掌握具有重要意義，具有很高的實用性。但從實際教學(xué)課堂來看，學(xué)生乃至教師對初中的地理學(xué)習(xí)重視程度很低。這就要求地理教師在傳統(tǒng)的地理教學(xué)水平上，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，推陳出新，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣。結(jié)合多年地理教學(xué)的豐富經(jīng)驗，著眼于如何創(chuàng)建一個新型的地理教學(xué)模式來談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中地理；創(chuàng)新模式；改善教學(xué)；課堂高效性

近幾年來，國家對高素質(zhì)人才需求日益增加，因而對教學(xué)模式也進(jìn)行了一系列的改革，伴隨而生的是素質(zhì)化教學(xué)的不斷推行。初中地理作為教學(xué)改革的一部分面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式只是停留在教師在課堂上講課，學(xué)生在下面聽，教師只是留停在關(guān)注學(xué)生成績的層面上，這種教學(xué)模式生硬無趣，不利于學(xué)生對初中地理知識的學(xué)習(xí)。因而作為初中地理教師的我們要順應(yīng)國家素質(zhì)化教育的大方向，在教學(xué)模式上不斷地創(chuàng)新，以探索出學(xué)習(xí)初中地理的最佳方式。以下筆者將針對此問題來談?wù)勛约簩Φ乩斫虒W(xué)的心得。

一、結(jié)合實際情境進(jìn)行教學(xué)，增進(jìn)師生互動

情境化教學(xué)是近幾年提出并且得到實踐認(rèn)可的高效的教學(xué)模式，普遍地應(yīng)用到各種學(xué)習(xí)科目中。作為地理教師我們在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時就可以將這種好的教學(xué)方式收納其中。我們可以以要學(xué)習(xí)的地理教科書知識為主導(dǎo)內(nèi)容，穿插著各種門類與生活小知識來進(jìn)行講解，還可以模擬一種地理環(huán)境來讓學(xué)生進(jìn)行想象描述，或者結(jié)合現(xiàn)實生活中的地理地貌進(jìn)行講解。如筆者在上到高原地形一節(jié)時，會讓學(xué)生結(jié)合生活與課本中的圖片來想象置身于青藏高原的所見所想；在上到地質(zhì)層的震動時，為了幫助學(xué)生理解橫波縱波，會讓他們結(jié)合汶川青島的地震實情……這種情境化的教學(xué)模式使學(xué)生能夠更好地投入教學(xué)活動中，在增進(jìn)了師生互動的情況下，也能使學(xué)生對所學(xué)的具體內(nèi)容有一個大致的認(rèn)識，可以說是創(chuàng)新型地理課堂的一種具體表現(xiàn)。

二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，達(dá)到師生共同進(jìn)步

在傳統(tǒng)的教學(xué)中由于主要是教師在講臺上授課，學(xué)生只是聽講的模式，在這種模式中，只是教師將他所理解的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，因而教師占有絕對的主體地位，師生的關(guān)系可以說是不平等的。但在新型的教學(xué)模式中師生關(guān)系要求絕對平等，教師更多應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)的角色，在課堂上師生要加強(qiáng)溝通，碰撞出思維的火花，在溝通的基礎(chǔ)上達(dá)到師生的共同進(jìn)步。教師可以在講解地理知識后進(jìn)行一場智力搶答活動，對于答對的學(xué)生給予一定獎勵，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

三、積極開展實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去初中地理的教學(xué)形式可以說得上是比較單一的模式，只是停留在課堂上的講解。而創(chuàng)設(shè)新型的地理教學(xué)課堂形式繽紛多彩，呈現(xiàn)豐富性與多樣性。實踐科學(xué)活動的開展，能夠讓學(xué)生參與其中，更加用心地學(xué)習(xí)初中地理知識。從某種程度來說，多種多樣的教學(xué)模式在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有重要意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動地去接近地理，理解地理，學(xué)習(xí)地理，達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的最高境界。筆者就經(jīng)常開展一些有關(guān)地理知識的競答、辯論，甚至是知識論文評比的活動，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的成果頗豐。如，對于電影一對香港夫婦一家移民到加拿大，后來因家里男主人工作的丟失又回到香港，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在加拿大買的彩票中獎了，但由于飛機(jī)晚點(diǎn)導(dǎo)致他們第二天才到達(dá)，但是結(jié)果加拿大的日期還是香港昨天的日期，彩票并沒有過期這一現(xiàn)象。筆者讓學(xué)生進(jìn)行討論，探索香港為什么和加拿大存在著時間差，到底差多少，怎么計算等一系列問題。學(xué)生都非常感興趣，進(jìn)行了激烈的討論。

四、將多媒體工具運(yùn)用到實踐教學(xué)中來

信息化時代的到來使教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)中要想讓學(xué)生了解某一地理形象只能通過教科書本的圖片或者教師的人為描述。但在新型的教學(xué)模式下則大為不同，教師可通過多媒體的教學(xué)模式讓學(xué)生直觀了解到相關(guān)的地理形象。教師可以在地理教學(xué)的課堂上采用多媒體課件的教學(xué)方式，帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，并以此展開相關(guān)的教學(xué)活動，進(jìn)行問答教學(xué)與評比觀念的活動中來。同時也要積極地鼓勵學(xué)生課下使用多媒體工具去學(xué)習(xí)地理知識，做到最大化地利用新型工具學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，不僅在教學(xué)上給學(xué)生一種獨(dú)特的新鮮感，并且能夠大大提高初中地理課堂的效率。

隨著教學(xué)新教改的不斷深化，初中地理現(xiàn)階段面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。要想從根本上改善傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式，促進(jìn)初中地理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，以此改變初中地理不受重視的尷尬局面，這些都需要我們這些初中地理一線教師的努力。我相信只要我們在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷地創(chuàng)新探求好的教學(xué)模式，初中地理將煥發(fā)出新的生機(jī)！

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編輯 謝尾合