淺談如何在高中地理教學中實施環(huán)境教育

摘 要：環(huán)境質量的好壞，直接對人類的生存、生活質量造成影響，隨著社會主義經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題逐漸突出，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，若是任由繼續(xù)下去導致經(jīng)濟建設受到限制并危害到人類的生存發(fā)展。所以，在環(huán)境問題備受關注的形勢下，也使得環(huán)境教育逐步成為學校教育教學中的重要部分，尤其是高中生在人生價值觀處于趨漸成熟的階段，在高中地理教學中實施環(huán)境教育更有其必要性。在高中地理教學中實施環(huán)境教育進行了分析。

關鍵詞：高中地理教學；環(huán)境教育；現(xiàn)狀；實施對策

就目前的形勢來看，環(huán)境問題已嚴重影響到世界與中國的發(fā)展，各種各樣的環(huán)境災害頻繁發(fā)生，由環(huán)境而引起的災害事故也不得不引發(fā)人們的深思，若是再不重視環(huán)境保護問題，那么人類賴以生存的社會環(huán)境就會會遭受更嚴重的影響。而對高中而言，在地理教學實施中環(huán)境教育能夠促進學生形成正確的世界觀和價值觀念，更能深層次地認知和提升環(huán)境保護意識，對于人類的可持續(xù)發(fā)展有其意義。

一、高中地理教學中實施環(huán)境教育的現(xiàn)實意義

1.環(huán)境教育對社會主義建設道路有其重要性意義

保護和改善環(huán)境不僅需要國家實施相關的政策性保護，更重要的是人人都能夠做到愛護環(huán)境、保護環(huán)境，并以實際行動來證明。高中生是祖國的未來，是我國社會主義道路建設中不可或缺的力量，更是保護環(huán)境的重要力量。加強高中地理教學中的環(huán)境教育，主要是培養(yǎng)學生能夠善待環(huán)境、與環(huán)境和諧相處的意識，這對于祖國建設，優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設皆有重要性意義。

2.符合新課改的改革目標

在新課改的背景之下，不僅要求教師要不斷改善教學模式，促進學生個性化發(fā)展，更重要的是要讓學生能夠具有初步的實踐能力、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)及其環(huán)保意識。在高中地理教學中實施環(huán)境教育，不僅要提倡學生保護環(huán)境，以推動社會可持續(xù)發(fā)展道路的進程，更重要的是這對于學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也有意義所在，更是學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑。

3.加強學生環(huán)保實踐

對于高中階段的學生，其意識形態(tài)及思想觀念仍處于發(fā)展階段，并未走向成熟。所以，在地理教學中滲透環(huán)境教育對于學生綜合思維能力，并幫助學生樹立正確的科學發(fā)展觀念、環(huán)境保護觀，以形成良好的保護環(huán)境意識及法制教育觀念皆有幫助性意義。

二、高中地理教學中實施環(huán)境教育的相關對策

1.綜合時事，擴展學生環(huán)境知識認知

當前，電視新聞、媒體雜志等都經(jīng)常報道各區(qū)域所發(fā)生的一系列生態(tài)環(huán)境破壞或是遭受污染的問題。因此，地理教師在教學時就可以讓學生對環(huán)境時事內容進行擴展，并引導學生探討不同地區(qū)環(huán)境時事所產(chǎn)生的原因及其危害，讓學生提出適當?shù)慕鉀Q和防御措施。學生好奇心極為強烈，對于新聞地理的學習興趣也有所提高，所以教師就能夠更好地融合時事環(huán)境內容對學生展開環(huán)境教育。例如，近年來一直影響著人們生活的霧霾等大氣污染問題，地理教師可以此整合相關知識合理運用于環(huán)境教育教學當中。

2.綜合鄉(xiāng)土地理資源，提高學生環(huán)境認知

在高中地理教學過程中，地理教師應該重視并整合學校所在地區(qū)的相關社會資源、自然資源課程，如，家鄉(xiāng)的環(huán)境、自然資源發(fā)展等相關信息，并在地理教學中補充家鄉(xiāng)的相關地理環(huán)境問題。由于學校所處的地理位置、環(huán)境狀況等都是學生較為熟悉的，能夠親身感受得到，所以學生在學習時也能夠更加的投入并覺得親切富有生趣，還能夠進一步加深學生對于環(huán)境知識的認知了解。

例如，某所學校所屬的區(qū)域是較為密集型的工業(yè)區(qū)，地理教師在講解工業(yè)區(qū)對于環(huán)境產(chǎn)生的危害時，就可以綜合工業(yè)區(qū)的熱電廠、石油化工等重型企業(yè)的城區(qū)河流與地址位置關系，讓學生把握好工廠應該處于哪個位置才能有效避免造成嚴重的水源污染。如此，學生不僅能夠掌握環(huán)境知識，更能夠理性地認識家鄉(xiāng)建設中不能忽略生態(tài)效益的重要性。

3.樹立學生正確的環(huán)境意識

只有人們正確的認識到自然環(huán)境對于人類生存的價值意義，認識到破壞環(huán)境會產(chǎn)生的嚴重危害，人們才會自覺去實踐并做出保護環(huán)境的行為。因此，地理教師可以采取情境創(chuàng)設的教學方法，讓學生更為深刻的認知環(huán)境教育的重要性。

例如，在講自然資源開發(fā)時，教師可將學生分組，讓學生從不同的角度去思考資源是否應該開發(fā)，該如何開發(fā)，如，開發(fā)商的立場、當?shù)鼐用竦牧觥h(huán)境保護學者的立場等，小組之間通過激烈的討論，更容易理解環(huán)境對于人類的價值意義。而地理教師在展開此教學活動，也應該事先讓學生準備好相關資料，并鼓勵學生積極發(fā)言，以不同的立場來分析環(huán)境問題。

通過上述的分析可知，環(huán)境問題直接關系著人類的生存與發(fā)展，如何讓當代學生意識到保護賴以生存的地球環(huán)境的重要性并主動承擔起環(huán)境保護的責任，是地理教師在教學過程中所面臨的重要教學任務。所以，地理教師應不斷探索將環(huán)境教育如何更好地融入高中地理教學的方法途徑，讓高中生能意識到當前環(huán)境保護的刻不容緩，繼而積極主動學習相關的地理知識，以為創(chuàng)造出更加和諧、生態(tài)、可持續(xù)的社會環(huán)境而努力。

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編輯 王潔瓊