高中物理課堂導(dǎo)入技巧研究

摘 要：正所謂：“良好的開端是成功的一半?！弊鳛橐幻逃撸@句話告訴我們：一節(jié)課的開始，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，應(yīng)該受到廣大教育者的高度關(guān)注和重視。就以高中物理為例，并結(jié)合實(shí)踐，對(duì)高中物理課堂導(dǎo)入技巧做一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：高中物理；導(dǎo)入技巧；設(shè)疑；故事；演示實(shí)驗(yàn)

高中物理學(xué)科所具有的特征，使很多學(xué)生都心生恐懼，很多物理知識(shí)點(diǎn)若學(xué)生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰洼^強(qiáng)的思考能力，就無法有透徹的認(rèn)識(shí)與理解，所以，對(duì)于大部分學(xué)生而言，對(duì)物理學(xué)科是缺乏學(xué)習(xí)興趣的，在這種狀態(tài)下物理學(xué)習(xí)效果也就可想而知。鑒于此種情況，課堂導(dǎo)入就變得尤為重要，我們應(yīng)該充分利用這一環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)吸引力。下面，筆者就從以下三方面，對(duì)高中物理課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行闡述。

一、利用設(shè)疑的方式導(dǎo)入新課

高中階段的學(xué)生，都有著強(qiáng)烈的疑問心理和探究心理，對(duì)于不懂的問題，他們善于思考且有追根究底的決心，所以，作為高中物理教師，我們可以在上課開始環(huán)節(jié)，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，向?qū)W生提出疑問，但必須保證這些疑問與即將學(xué)習(xí)的物理新知有關(guān)且具有思考的價(jià)值，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)中。

比如，在學(xué)習(xí)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就向?qū)W生提出了以下問題：“大家都看過這樣的新聞，在我國(guó)發(fā)生一些災(zāi)難之后如地震、泥石流等，飛機(jī)駕駛員會(huì)給受災(zāi)群眾投放救援物資，那么，駕駛員若想將救援物資準(zhǔn)確地投給受災(zāi)群眾，那么它是在救援指定位置的正上方投放，還是離一段距離？”“當(dāng)然是正上方了，不然就投偏了，群眾收不到?！边@時(shí)，有部分學(xué)生在臺(tái)下這樣說道……“大部分學(xué)生都是這么認(rèn)為的吧，但是，這樣的想法是錯(cuò)誤的，離指定位置一段距離進(jìn)行投放才是正確的做法?！庇捎趩栴}的答案與學(xué)生心中所想的不同，與學(xué)生原有的知識(shí)體系產(chǎn)生了沖突，便激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究問題答案原理的迫切欲望，這樣，就為順利教授物理新內(nèi)容做好了鋪墊。

二、利用講述故事的方式導(dǎo)入新課

在物理學(xué)發(fā)展史上，有很多與物理內(nèi)容相關(guān)的小故事，講述這些故事，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的教育，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名高中物理教師，在上課的開始環(huán)節(jié)可以為學(xué)生講述一些與具體物理內(nèi)容有關(guān)的趣味故事，這樣一方面，可以改變以往枯燥、呆板的教學(xué)局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生對(duì)物理新知識(shí)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而以專心致志的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“萬有引力定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我沒有急于給學(xué)生講解有關(guān)萬有引力定律的知識(shí)點(diǎn)，而是給學(xué)生講述了這樣一個(gè)富有趣味的小故事：美國(guó)阿波羅飛船在飛行過程中，飛船內(nèi)的宇航員通過無線電與家中上小學(xué)的兒子通話，宇航員的兒子問：“是誰在駕駛飛船飛行？”宇航員回答道：“我想是牛頓吧！”這一充滿趣味性的故事立即引起了學(xué)生的注意力，還有學(xué)生小聲說道：“牛頓已經(jīng)去世二百多年了，他怎么會(huì)駕駛宇宙飛船飛行呢？”……這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講述這個(gè)小故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致立即被調(diào)動(dòng)了起來，也便于我們順利引出萬有引力定律的內(nèi)容并展開講授。

三、利用演示實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課

實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的重要作用不言而喻，可以說，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而且，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們永遠(yuǎn)有著極強(qiáng)的吸引力，實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的物理知識(shí)和原理也是他們?cè)谧非蠛吞剿鞯哪繕?biāo)。所以，作為高中物理教師，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用演示實(shí)驗(yàn)的方式來導(dǎo)入新課，如此便能有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

比如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就給學(xué)生做了如下兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：（1）把手中的粉筆豎直下拋；（2）將粉筆放在桌面邊緣，然后讓它水平飛出。然后，讓學(xué)生陳述自己對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)出來如下：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，粉筆做的是直線運(yùn)動(dòng)；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，粉筆做的是曲線運(yùn)動(dòng)。這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一方面集中了學(xué)生的注意力，另一方面也有利于學(xué)生正確理解曲線運(yùn)動(dòng)的含義，對(duì)于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的深刻理解和吸收有極大的促進(jìn)意義。

綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性我們不可忽視。身為高中物理教師，我們必須依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，在每一節(jié)物理課的開始，設(shè)計(jì)新穎巧妙的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)一步探究的需求。

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[2]張靜.高中物理課堂在新課程背景下的導(dǎo)入教學(xué)探索[J].課程教育研究，2014（8）.

編輯 李琴芳