例句在高中英語課堂中的有效運用

摘 要：在高中英語課堂教學中，老師經(jīng)常會遇到，單純的講解單詞和短語，學生會很難理解。如若在講解過程中搭配一些精美的例句，就能達到良好的教學效果。因此，運用好的例句來進行教學能提高學生的學習質(zhì)量，讓每一位學生都在充滿情趣的環(huán)境下學習英語。探討一下如何有效運用例句來進行高中英語課堂教學。

關(guān)鍵詞：例句；高中英語；有效運用

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗表明，靈活地運用例句來進行教學能提高高中英語的教學質(zhì)量。例句是英語課堂教學中尤為重要的一部分。運用好例句能激發(fā)學生的學習欲望，活躍課堂的氛圍，并能提高學生的英語水平和課堂效率。因此，教師在進行教學時，要精心選擇例句，并充分利用例句來進行教學，從而達到讓學生輕松掌握英語知識并提高學習成績的目的。

一、例句要具有典型性

在運用例句進行教學的過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，老師要設計出多樣化的教學環(huán)境，使學生在學習過程中能夠置身于此情境中，通過學習來獲得更深的理解。其中選擇幽默有趣的例句，能大大提高學生的學習興趣和學習主動性，并能活躍課堂的氛圍。

例如，在講到while這個單詞的用法時，可以應用下面有趣的例句：

Repairman：I am very sorry I was late.

（修理工：非常抱歉，我遲到了。）

Man：While we were waiting for you，I tought my son how to swim.（男人：我們在等你的時候，我在教我兒子怎么游泳。）

課堂上使用生動幽默的語言，能消除學生學習疲勞的狀態(tài)，并最大限度提高學生學習的激情和興趣，從而達到良好的教學效果。

二、例句要具有典型性

在高中英語中，句型有很多。學生掌握典型的句型對提高英語成績是很有幫助的。因此，老師在教學中，選擇的例句應該具有典型性。典型的例句能夠讓學生一目了然地理解學習的重點。在應用這些例句的過程中能不斷提高學生的英語水平。

比如，在講學生容易混淆的：used to do（過去常?！┖蚥e used to do （被用來做……）及be used to sth/doing sth （習慣于……）這三者的用法時，我們就可以多給學生幾個典型的例句，讓學生進行練習，在練習的時候區(qū)分它們之間的區(qū)別，真正知道在什么情況下應用used to ，在什么情況下應用be used to ，什么時候用be used to sth/doing sth。

例句：He used to do his homework on Saturday， but now he often does homework on Sunday.

（他過去總在星期六做家庭作業(yè)，但是現(xiàn)在他經(jīng)常在星期天做作業(yè)。）

Life here is much easier than it used to be.

（如今在這里生活比從前舒服多了。）

一個短語的用法舉兩個應用的例句，會讓學生明確短語的用法。舉例之后，也要讓學生積極參與，老師可以說漢語，讓學生用英語來描述，從而活躍課堂氛圍。

三、使用例句要由淺入深

在英語課堂教學中，應用例句教學一定要符合學生的學習規(guī)律，把握好一個度。在適當?shù)臅r候用合適的例句進行教學，從易到難，由淺入深。英語作為一門應用型語言學科，學會靈活地應用是十分重要的。任何一種語言的使用都建立在詞匯和語法的基礎之上，在英語課堂教學中，培養(yǎng)學生應用已掌握的詞匯和語法進行表達的能力尤為重要。

這就需要老師在課下精心地研究教材，選擇的例句一定要是學生學過的詞匯并且要具有典型性。例句的選擇也要有層次之分。先是最簡單的，然后慢慢往里面加一些其他知識。這樣循序漸進，讓學生一步步地學習英語。學生只要掌握了語法中的精髓和使用規(guī)則，就能夠有效提高組織語言的能力。

例如，在講解單詞charge為裝滿、使充滿的意思時，舉出的例句可以為：Please charge your glasses and drink a toast to the guests from afar?。ㄕ埓蠹覍⒕票鍧M來向遠方的客人敬酒！）

如果這個時候我舉例：The wire is charged with electricity.（這根電線有電。）或者He was charged by the police with breaking the law.（他被警方指控違反法律。）就會適得其反，要一個意思舉一個例子，循序漸進地來，不能圖快，想讓學生一下子學會。

總之，應用例句來進行高中英語教學能夠有效提高教學質(zhì)量。其中，好的例句是需要老師投入精力的。因此，老師應舍得花時間來備課，靈活地運用例句進行教學，將枯燥的知識講解得富有活力，從而有效調(diào)動學生的積極性，提高英語的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張敏.例句在高中英語課堂的有效使用[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[2]張琪.高中英語課堂教學中有效運用例句的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2013（1）.

編輯 魯翠紅