互動教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中歷史新課標(biāo)也出現(xiàn)了新的要求，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，優(yōu)化師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有針對性地開展教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握新知識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?；咏虒W(xué)是高中歷史課堂中一種常見的教學(xué)方法，教師通過合理地應(yīng)用這種教學(xué)方法可以有效提高課堂教學(xué)效率。主要分析了互動教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高中歷史教學(xué)；應(yīng)用

在高中歷史教學(xué)中，教師通過積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過積極地分析思考問題，可以逐步地掌握教材中的知識，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)和探究能力。下面筆者結(jié)合實際的工作經(jīng)驗，提出了高中歷史課堂互動教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在高中歷史教學(xué)改革中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在多樣化的課堂環(huán)節(jié)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極思考和分析，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的互動中高效進(jìn)行。在互動式教學(xué)模式中，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，通過多種互動式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對知識的求知欲望，將學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動力逐步轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在互動式教學(xué)方法中，優(yōu)化課堂教學(xué)方案是其中的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化的教學(xué)方案能夠更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，改變了高中歷史課堂低效的現(xiàn)狀。在積極的互動教學(xué)中，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，讓他們在探究過程中綜合全面地對知識有所理解，使他們的歷史綜合分析能力得以提高。

二、加強(qiáng)師生間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的高效進(jìn)行需要教師和學(xué)生的共同參與。在互動教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有了轉(zhuǎn)變，教師不再是知識的灌輸者，而是成為教學(xué)的指導(dǎo)者，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴。在新的師生關(guān)系中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對學(xué)習(xí)的歷史知識產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行知識的探究。在師生互動中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能進(jìn)行深入的了解，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得不斷的提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的思維能力

1.設(shè)計有懸念的問題，激發(fā)學(xué)生探究的積極性

在教學(xué)過程中，教師設(shè)計問題要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些有懸念的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們主動進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)造紙術(shù)的發(fā)明時，教師可以提問：你們知道沒有發(fā)明紙之前人們都是用什么寫字的嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生展開了積極的討論，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)得以高效進(jìn)行。

2.由淺入深地設(shè)計問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

在開展問題互動教學(xué)時，教師提出的問題要由淺入深，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在積極回答問題的過程中不斷深入思考，加深對知識的理解。在由淺入深的學(xué)習(xí)和探究過程中，讓學(xué)生解決比較簡單的問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們對新問題進(jìn)行深入思考，最終掌握教材中的重點內(nèi)容。在具有梯度的問題中，學(xué)生能透過知識的表面分析本質(zhì)，促進(jìn)他們歷史思維能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的探究能力

在問題互動教學(xué)中，教師要使問題教學(xué)發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們在閱讀歷史教材的過程中注重發(fā)現(xiàn)問題，并運用已經(jīng)掌握的歷史知識解決發(fā)現(xiàn)的問題，促進(jìn)他們歷史探究能力的不斷提高。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，和教師在互動中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

四、互動方式多樣化

在高中歷史互動教學(xué)中，教師要改變一成不變的互動方式，采用多樣化的互動模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在新穎有趣的互動過程中探究知識，對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在互動過程中，教師可以針對教材內(nèi)容組織學(xué)生開展辯論會，讓全體學(xué)生分成兩個小組進(jìn)行辯論。通過開展辯論會，學(xué)生積極尋找支持論點的相關(guān)知識，讓他們加深對歷史知識的理解和運用，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以和學(xué)生互換身份，讓學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生擔(dān)任小教師的過程中，認(rèn)真探究教材中的內(nèi)容，通過對教師工作的體驗，體會教師的辛苦，在課堂學(xué)習(xí)時能積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

總而言之，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生理解歷史知識，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、探究和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]樊友雙.探究高中歷史課堂有效性教學(xué)策略[J].讀寫算（教育教學(xué)刊），2013.

編輯 溫雪蓮