讓高雅音樂走進高中音樂課堂

摘 要：在高中教育階段，音樂鑒賞課是一個非常重要的基礎性模塊，其所面對的教育對象是全體高中學生，其教育目標是使學生獲得基本的音樂文化素養(yǎng)。但現(xiàn)階段的高中生在面臨著沉重的升學壓力、學習壓力的情況下，課余時間熱衷于電視、電腦、游戲，很難受到高雅音樂文化的熏陶。目前，如何提高高中生對高雅音樂的聆聽興趣，讓高雅音樂真正走進高中音樂課堂，是高中音樂教師亟須解決的問題。主要對高中生如何聆聽高雅音樂這一問題進行分析與探討。

關鍵詞：高雅音樂；音樂課堂；高中生

新課程標準改革實施以來，教師紛紛在實際教學過程中踐行新課程標準理念，并通過改變教學模式與教學方法，致力于提高教學效率、教學質(zhì)量與教學水平，高中音樂教學在整體上呈現(xiàn)出了積極的發(fā)展態(tài)勢。但是，與經(jīng)典音樂、高雅音樂相比，在年齡上處于青少年階段的高中生，普遍對流行音樂更感興趣，如何使高中生喜歡聆聽高雅音樂，并引領其走向高雅音樂的藝術(shù)殿堂，是長期困擾著高中音樂教師的一大問題。筆者就如何引領高中生聆聽高雅音樂這一問題進行了淺要分析。

一、通過介紹音樂家的事跡，提高學生對高雅音樂的興趣

在中外歷史長河中，存在著數(shù)量眾多的杰出音樂家，在這些杰出的音樂家之中，有很多不僅有著優(yōu)秀的音樂才能，也具備崇高的人格魅力。在高中音樂教學過程中，教師可以通過與作品欣賞有機結(jié)合，讓學生了解音樂家的人格風范、奮斗精神、成長歷程及其在音樂領域的杰出成就，無疑會提高學生對高雅音樂的興趣，同時也會對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。

二、通過鑒賞音樂作品，加強學生對音樂的了解

通過開展音樂作品鑒賞活動，也就是讓學生聆聽教材中的優(yōu)秀音樂作品，并有所體驗、想象、聯(lián)想以及感悟，最終實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的提高，這就是高中音樂鑒賞課主要的教學方式。在對音樂作品進行鑒賞的過程中，必須遵循循序漸進的原則，也就是要做到由聲樂作品到器樂作品、由淺入深、由篇幅短小的音樂作品到大型的音樂作品，并要抓住音樂本體，對音樂作品的旋律、節(jié)奏、速度、和聲、力度等要素進行深入淺出的分析，使學生能夠清楚地把握音樂作品中的藝術(shù)形象，體會到音樂作品的內(nèi)在思想情感。

例如，在對《在魔鬼的山洞里》進行聆聽的時候，教師應當引導學生感受速度、音色、力度等音樂要素在音樂形象塑造上的獨特作用；在對《亞麻色頭發(fā)的少女》進行教學的過程中，教師可以親身示范，彈奏一個片段，學生通過直觀感受，可以體會到樂曲的五聲音階旋律以及中段連續(xù)四度、五度、八度平行和聲，從而聯(lián)想到少女那種恬靜、溫柔的形象。通過對音樂作品進行鑒賞，不僅可以加強學生對音樂的了解，還可以提高學生對音樂的興趣。

三、通過觀賞音樂表演，提高學生的音樂鑒賞能力

音樂表演，從一定角度上來說就是對音樂作品的二度創(chuàng)作，音樂表演的形式不同，給人們帶來的審美趣味也會不同，人們所體會到的風格也會有所不同。在高中音樂教學過程中，教師就可以讓學生觀賞同一音樂作品的不同表演形式，讓學生體會不同的風格與審美趣味。

舉一個例子，在對Hector·Louis·Berlioz的《幻想交響曲》第二樂章進行賞析的時候，在片段賞析環(huán)節(jié)、主題旋律哼唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師就可以讓學生觀賞不同樂團的演奏，如柏林愛樂樂團、NHK交響樂團、阿姆斯特丹皇家音樂廳管弦樂團等，這樣不僅可以讓學生更加熟悉歌曲的旋律，還可以讓學生感受到不同樂團、不同表演形式的魅力，得到更多、更好的審美享受。之后教師可以通過提問讓學生從指揮風格、指揮力度、指揮速度等方面說出自己的見解。這樣的基礎上不僅能夠得到良好的教學效果，還可以提高教學效率，使教學事半功倍。

音樂藝術(shù)無法離開音樂表演獨立存在，通過讓學生欣賞不同歌唱家、樂團、指揮家對音樂的不同演繹，可以使學生獲得不同的審美情趣，使學生從對音樂作品的感官欣賞上升到對音樂作品的理性欣賞。這樣的做法不僅有利于學生更好地把握音樂作品的風格、領悟高雅音樂的豐富內(nèi)涵，還有利于提高學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏不斷加快，市場競爭日益激烈，商業(yè)文化充斥在社會生活的各個方面，整個社會逐漸變得浮躁。在這樣的社會背景下，當代高中生很難受到高雅音樂文化的熏陶。因此，可以讓高雅音樂走進高中音樂課堂，并引領學生走向高雅音樂的藝術(shù)殿堂，學生通過慢慢品味高雅音樂，使性情得到熏陶、使心靈得到凈化、使智慧得到啟迪，最終獲得良好的音樂文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]葉偉慶.引領學生走進高雅藝術(shù)殿堂的基本途徑：高中音樂鑒賞教學探微[J].音樂時空，2015（15）：115-116.

[2]何流.高中音樂欣賞課教學模式創(chuàng)新探究[J].黃河之聲，2013（9）：66-67.

[3]劉炳躍.上好高中音樂鑒賞課正確選擇是關鍵[J].大眾文藝，2013（24）：254.

編輯 溫雪蓮