試論高中英語教學(xué)中的語言欣賞

摘 要：語言欣賞是高中英語教學(xué)中的重要構(gòu)成內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語能力有重要意義。簡要闡述了高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，強調(diào)了語言欣賞的必要性，并在此基礎(chǔ)上，詳細分析了在高中英語教學(xué)中強化語言欣賞的措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；語言欣賞；必要性；學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和運用能力。語言欣賞是其中比較重要的一部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升和語言感知能力的培養(yǎng)有重要的影響。但在實際教學(xué)中，高中英語教學(xué)仍舊存在一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。因此，有必要對語言欣賞在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)的措施進行研究和探討。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想傳統(tǒng)

教學(xué)思想傳統(tǒng)是我國高中英語教學(xué)存在的普遍問題。高中階段的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力比較大，許多教師都將教學(xué)重心放在了提高學(xué)生的英語成績和考試成績方面，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性和英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。另外，隨著新課程改革的逐漸深入，新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)進行了一定的改變，對學(xué)生的綜合能力和運用能力等要求更高。對于傳統(tǒng)思想引導(dǎo)下的教學(xué)方式而言，其已經(jīng)難以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求，無法充分發(fā)揮高中英語在教學(xué)中的重要作用。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)教學(xué)思想引導(dǎo)下的高中英語教學(xué)，體現(xiàn)出了明顯的“灌輸式”教學(xué)特征，過于注重知識的傳輸，而忽視了學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，逐漸失去了主動學(xué)習(xí)和主動思考的意識，導(dǎo)致自身英語能力和學(xué)習(xí)能力沒有得到有效鍛煉。英語是一門實踐性很強的課程，需要學(xué)生花費一定的時間和精力，并不斷進行實踐鍛煉，這樣才能有效提升英語能力。但大多數(shù)學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，缺乏日常的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致英語能力難以有效提高。

二、語言欣賞在高中英語教學(xué)中的重要性

語言欣賞能力是學(xué)習(xí)一門語言課程的重要能力，也是激發(fā)學(xué)生語言智能的有效方式。高中英語教學(xué)涉及的語法知識和單詞等數(shù)量較多，僅僅通過教師的課堂教學(xué)難以保證英語知識的有效掌握。所以，學(xué)生需要提升自身英語的學(xué)習(xí)能力和語言欣賞能力。一方面，在日常教學(xué)中強調(diào)語言欣賞，能夠加深學(xué)生對英語知識點的理解和運用，并在獲取知識的過程中，促使學(xué)生逐漸形成自身的英語知識體系，以實現(xiàn)語言欣賞能力的不斷提高；另一方面，強調(diào)語言欣賞教學(xué)，能夠促進教師教學(xué)思想和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在很大程度上改變教師對英語教學(xué)的認識，有效避免傳統(tǒng)英語教學(xué)思想的弊端，進而促進高中英語教學(xué)效率的提升。

三、在高中英語教學(xué)中強化語言欣賞的措施

1.欣賞用詞的精確性

新課程的高中英語教材靈活性更強，用詞也更精確。例如，在學(xué)習(xí)高一第一冊教材Unit 4的閱讀版塊The Rescue時，對其中的“There she saw a wall of water that was quickly advancing towards her”一句中的單詞advance進行賞析。為了讓學(xué)生充分理解這一詞語使用的精確性，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇其他的詞語替換。在將替換的詞逐一分析之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)該詞與文章整體的高度契合性。另外，在其他的閱讀理解中，學(xué)生還可以對某一詞語進行想象或比較等，以逐漸形成對英語詞語的敏感性，增強語言欣賞能力。

2.欣賞句型的多變性

英語與漢語的結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生不能完全用學(xué)習(xí)高中語文的方式學(xué)習(xí)或理解英語句型。同時，對英語的翻譯應(yīng)盡量突破漢語句型的結(jié)構(gòu)、語法等限制。在高中英語教學(xué)中，對于出現(xiàn)的很多語法較為復(fù)雜的句型，教師需要引導(dǎo)教學(xué)。所以，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀，對常見的比較復(fù)雜的句型進行反復(fù)閱讀和理解。針對比較難的句型，可將其拆開理解。并且，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，這樣才能充分理解句型的多變性特征，例如，常見的定語從句或狀語從句的使用等。長此以往，有利于學(xué)生逐漸形成基本的跨文化意識。

3.欣賞修辭的優(yōu)美性

修辭是語言類課程的常用手法，也是升華文章、提升文章感染力的重要因素。同樣，在英語語法中，也存在修辭手法，因此，加強對英語語法中修辭的欣賞和理解，能夠幫助學(xué)生加深對英語文章的理解，并逐漸提高自己的英語寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)高二第二冊教材中Unite 7中的文章閱讀時，其標(biāo)題“Born Dying”就十分明顯地運用了修辭手法。教師可首先引導(dǎo)學(xué)生思考：“這一標(biāo)題使用了什么修辭手法，起到了哪些作用”等。隨后，教師鼓勵學(xué)生采用同樣的修辭手法練習(xí)文章寫作，并在學(xué)生寫作練習(xí)后，教師詳細地講解這種修辭手法的運用、作用等，以加強學(xué)生對修辭手法的理解與運用能力，并培養(yǎng)良好的語感，逐漸提高英語的語言欣賞能力。

高中英語教學(xué)涉及的知識量和語法量都比較大，對學(xué)生英語能力和語言智能等有一定的要求。在高中英語教學(xué)中融入語言欣賞教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在日常的課堂教學(xué)中，通過欣賞用詞的精確性、欣賞句型的多變性，以及欣賞修辭的優(yōu)美性等方式，能最大限度地加深學(xué)生對知識的理解和運用，從而達到提高英語教學(xué)效率和英語水平的目的。

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編輯 楊國蓉