淺談大學體育教學中微課教學的應用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 受到網(wǎng)絡技術、計算機技術、通信技術等先進技術的綜合影響，大學體育教學正在和互聯(lián)網(wǎng)進行全面的融合，其中微課教學模式就是大學體育教學中重點開發(fā)的一個項目。

關鍵詞 大學體育 教學 微課

一、大學體育教學中運用微課教學的價值

（一）可以優(yōu)化體育教學效果

大學體育教學的主要目的就是幫助學生獲取有助于自己成長的有益知識。當前大學體育教學工作的開展中，學生主要是通過視覺與聽覺進行信息的獲取，因此視覺及聽覺途徑對大學教學至關重要。另外，在大學體育教學中比較重視實踐教學，忽略了理論教學，不過由于實踐教學中體育技術動作難度大，因此教學效果始終不佳。很多教師為提高教學效果，都會通過自我示范的方式讓學生模仿進行教學，但是在細節(jié)的講解中依舊不足，加上學生領悟能力不夠，因此教學效果十分不理想。所以，將微課教學與體育教學進行結合后，教師可以有效的將抽象知識變成具象化的動作，對很多細節(jié)進行放大講解，從而讓學生最大程度上的通過視覺與聽覺去了解相關知識及動作，進而提高了教學了效果與質量。

（二）將學生傳統(tǒng)的運動方式進行了優(yōu)化

受到傳統(tǒng)教學因素影響，體育教師都會對學生的運動方式進行指導，而學生基本也是按照教師的示范動作進行照貓畫虎式學習，最終得到的體育知識都始終局限在傳統(tǒng)的文化里面。而有了微課之后，學生的運動方式可以實現(xiàn)根本上的轉變，借助微課這種新的教學形式，教師可以通過對遺傳學、生物學和化學等各方面知識的融合，為學生專門制定科學的訓練動作，對這些動作進行技術分析，并確定精確的標準?？梢哉f，有了電腦信息技術的幫助，運動訓練體系的內容將會發(fā)生根本性變化。這有助于讓學生更加直觀的了解體育運動訓練的目的，也可以讓教師及時根據(jù)學生鍛煉狀況有針對性的調整訓練方案，提高體育教學效果。

二、大學體育在微課教學設計中的原則

（一）基于體育教學特點設計

首先，體育微課教學應該充分分析體育教學的特殊性，要做好體育教學中“身體”載體運用的技能教學研究，做好體育教學教學方法、方式等的差異分析，并基于不同體育項目存在的不同特點進行微課教學設計。

（二）教學內容要堅持獨立性、示范性與完整性

在進行體育微課教學知識及運動技巧的選擇中，必須具備典型性與代表性，知識點或運動技能點應具有獨立性、完整性、示范性的特點。例如，籃球教學中的“三步上籃”是一項基本的投籃技術，動作具有完整性、獨立性的特點，可以按照“一大，二小，三高跳”的教學步驟拍成微課，讓學生進行學習。

三、大學體育教學中微課教學的應用

（一）微課在學生體育需求調研中的運用

教師在體育課開始之前，可以根據(jù)體育教學要求及教學內容，將內部的重點與難點知識抽離、匯總，然后與當前熱點體育事件等進行結合處理，制作成微課課件。然后通過校園互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，在校內進行微課課件的傳播，然后對學生觀看微課后的留言的內容與點擊率進行研究，從而了解學生對體育的興趣點與愿望，并借此機會激發(fā)學生學習體育知識及技能的興趣，提高學生學習體育新知識的欲望，增加學生的主動學習能力與體育活動的參與程度。

（二）在體育課程設計中的運用

體育微課教學模式是受互聯(lián)網(wǎng)技術影響而出現(xiàn)的一種產(chǎn)物，在未來的體育課程教學設計中，傳統(tǒng)的課程設計概念將被重新定義，在日后的體育教學中必然會給體育課程添加骨架與血肉，讓大學體育課程的理論與實踐相結合的教學模式得以實現(xiàn)；另外，互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，為未來的體育課程教學提供了海量的數(shù)據(jù)支持，教師在室內教學的時候可以借助大數(shù)據(jù)信息與學生進行共享、交流，讓學生刮起頭腦風暴，增加體育課堂的活力，完善教師的教學思維，進一步激發(fā)學生學習體育知識的興趣。

（三）在體育課程教學中的運用

教師在進行體育課程教學的過程中，可以通過根據(jù)課程內容要求結合當前熱點體育問題的方式，通過微課數(shù)據(jù)、視頻教學模式，吸引學生的注意力、調動學生學習的主觀能動性。另外，教師可以將復雜的體育教學動作分解制作成微課，然后通過反復、慢鏡頭播放的方式讓學生更加直觀的、形象的了解體育運用專業(yè)技術。

（四）在體育課后輔導教學中的運用

大學體育課的教學時間畢竟是有限的，教師在課堂上傳授的體育知識也受到了限制，因此授課的速度也會相對較快，此時很多學生都會出現(xiàn)落后教學進度的現(xiàn)象。此時，教師在體育課程教學下課后，可以將體育教學的重點視頻通過微課視頻的方式發(fā)送給學生，讓學生在課下進行復習、鞏固，從而提高學生對體育專業(yè)知識及專業(yè)運動技術的掌握能力。

（五）在體育課程分享里的運用

分享也是一種更好的學習，學生在日常的體育學習中，可以將自己認為是優(yōu)秀的體育課程視頻通過朋友圈轉發(fā)的方式分享給大家，供大家一起學習、進步。所以，此時就需要培養(yǎng)學生的分享精神，讓學生愿意主動的將自己的信息分享出去。比如，可以在體育舞蹈教學中應用微課，使學生把自己喜歡的校園舞蹈課課程通過微信轉發(fā)分享給大家，然后讓更多的人獲得相關的學習資源，從而進一步完善體育課程教學信息的傳播，方便學生進行自主學習，為學生的課后生活增添色彩。

四、結語

教師通過微課教學可以更好的了解學生對體育知識學習的取向，掌握學生的學習動態(tài)，同時可以通過教學資源共享互通的模式，實現(xiàn)信息的實時傳遞，方便了學生對體育知識的獲取與掌握，激發(fā)了學生學習體育知識、參與課堂活動的積極性，提高了體育教學的效果與質量。

參考文獻：

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