現(xiàn)代化進(jìn)程中民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育中的傳承與發(fā)展研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，五千年的發(fā)展歷史沉淀出了絢爛多彩的民族傳統(tǒng)文化，不同的民族在不同的地域中形成了各具特色的生產(chǎn)和生活方式，同時(shí)也孕育了不同的文化類型。學(xué)校教育作為體育傳播與發(fā)展的主陣地也是將來(lái)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)主抓的一個(gè)方向。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)只有出現(xiàn)在學(xué)校體育教材中，普及到大、中、小學(xué)，成為廣大青少年健身活動(dòng)的項(xiàng)目之一，并通過(guò)青少年的帶動(dòng)作用，將練習(xí)之風(fēng)輻射到家庭、社會(huì)，才能使整個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育，重視民族傳統(tǒng)體育，練習(xí)民族傳統(tǒng)體育，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。這樣以學(xué)校帶動(dòng)社區(qū)，以社會(huì)帶動(dòng)區(qū)域，幾個(gè)大的區(qū)域連接成一片，才能推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 學(xué)校體育 傳承 發(fā)展

一、民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)學(xué)校體育意義

（一）利于豐富學(xué)校的教學(xué)資源

民族傳統(tǒng)體育作為體育的一項(xiàng)分支，也具有實(shí)踐性、技能性、游戲性的特點(diǎn)，將民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行挖掘、整理、改進(jìn)，融入到學(xué)校體育課程中去，不僅是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充、延伸和發(fā)展，還有利于豐富學(xué)校體育教育資源，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多樣化，同時(shí)改變課程結(jié)構(gòu)，使課程方案向多層次、多元化發(fā)展，最終推動(dòng)學(xué)校體育教育的改革。不同地域有不同的地域文化特色，風(fēng)格迥異的體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂，利于當(dāng)?shù)孛袼孜幕膫鞒小?/p>

（二）有利于民族傳統(tǒng)體育的整理和保護(hù)

西方競(jìng)技體育慢慢滲透到國(guó)民生活中，民族傳統(tǒng)體育一定程度上受到了冷落，一度走到面臨消亡的邊緣，但是民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)體育的一筆寶貴財(cái)富，這種財(cái)富流失不得，需要通過(guò)學(xué)校來(lái)聚斂。因此，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行挖掘、整理和保護(hù)有著很大的意義。我們應(yīng)該珍視這些資源，讓其在學(xué)校體育中占較大比重，以促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展。小學(xué)、中學(xué)和高校都有長(zhǎng)期從事體育教育的老師，他們對(duì)于體育研究都有自己的見(jiàn)解。借著民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)學(xué)校，教師們可以充分利用資源，將民族傳統(tǒng)體育運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行挖掘整理，認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育的規(guī)律，完善民族傳統(tǒng)體育理論，使其更加規(guī)范也更具科學(xué)性。

二、現(xiàn)代化進(jìn)程中民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展對(duì)策

（一）學(xué)校是推動(dòng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承和發(fā)展的途徑

學(xué)校積極開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程；學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己本身的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?！敖】档谝弧币恢笔菍W(xué)校體育的指導(dǎo)思想，學(xué)?？梢员局鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)的原則選擇符合校園文化內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展目的的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如我國(guó)的武術(shù)、高腳跳、舞龍、鼓舞等，這些項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地的要求不大，器材投入也不多，重要的是難度不大。因此對(duì)一些類似這樣的項(xiàng)目稍加改動(dòng)就能成為很好的課程資源。與之相對(duì)應(yīng)的安全系數(shù)不高、對(duì)場(chǎng)地設(shè)施有較大要求的體育項(xiàng)目，不要進(jìn)行選擇。

（二）重點(diǎn)突破，抓好核心項(xiàng)目

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有上百種，我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中應(yīng)因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況，著力抓住民族文化特色較濃的，益于提高學(xué)生素質(zhì)的項(xiàng)目，并據(jù)此建立教學(xué)體系的核心。只要首先抓好必備的幾個(gè)特色項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上再因地制宜，根據(jù)各地的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)體育課程體系的建立并非是遙不可及的事情。另外，不容忽視的是在技術(shù)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)的貫穿，使技術(shù)教育與民族精神和民族文化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其真正成為精神文化教育的陣地。

（三）提高教師的質(zhì)量

教師質(zhì)量的提高保證了體育教育質(zhì)量的保證，在民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性與創(chuàng)新性，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，激發(fā)教師教學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)積極開(kāi)展各類觀摩活動(dòng)，包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，多媒體演示觀摩，這樣利于促進(jìn)教師之間的交流溝通。教師在積極研究教材后，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)思路，才能開(kāi)創(chuàng)良好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。民族傳統(tǒng)體育在教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)其娛樂(lè)和趣味性，就需要老師研發(fā)各種適合學(xué)生的游戲，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）積極營(yíng)造良好的課外活動(dòng)氛圍

學(xué)校體育單靠課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)開(kāi)展各式各樣的課外體育活動(dòng)，現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，學(xué)生課外學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的渠道有很多，但是能夠真正利用豐富的資源的同學(xué)還是比較少的。這就要求學(xué)校以及教師營(yíng)造良好的課外體育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。社團(tuán)組織是豐富大學(xué)生課余生活的團(tuán)體組織，但是髙校具有民族傳統(tǒng)體育的社團(tuán)卻屈指可數(shù)，因此學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的社團(tuán)，或者協(xié)會(huì)，同時(shí)舉辦具有民族傳統(tǒng)特色的體育表演活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育是終身體育中最重要的階段，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)很重要，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都應(yīng)有相應(yīng)程度的課程設(shè)置，從而貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。這也是民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育中的大的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)不同年齡，不同階段進(jìn)行不同的活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，這樣民族傳統(tǒng)體育就形成了一個(gè)有機(jī)的整體，同時(shí)也得以很好的傳承。民族傳統(tǒng)體育要在現(xiàn)代化的背景下實(shí)現(xiàn)發(fā)展，不僅需要學(xué)校進(jìn)行傳播，需要政府的宏觀調(diào)控，制定相關(guān)的政策設(shè)施，加大監(jiān)管力度，還需要借助現(xiàn)代化信息資源加大宣傳力度。最后要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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