構(gòu)建和諧生態(tài)小學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)思考

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)情操培養(yǎng)的重要課程?，F(xiàn)在小學(xué)課程基本上從一年級(jí)開始都開設(shè)的音樂(lè)課程。我們音樂(lè)老師要重視學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，讓音樂(lè)課程成為學(xué)生的喜歡的課程并積極參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮其美育教學(xué)的重要功能，輔助并促進(jìn)著學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的提升。但是，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)條件相對(duì)滯后，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，形成一定的音樂(lè)能力？

一、以生為本，低起點(diǎn)快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)如火如荼地開展，但是在教育難以普遍均衡的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件和質(zhì)量和城市里的小學(xué)有著一定的差異?？梢哉f(shuō)，教育中可能存在的差異問(wèn)題都不同程度地存在著。就我理解下的小學(xué)音樂(lè)課程而言，小學(xué)生的音樂(lè)教育得不到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注，甚至存在一定認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。因?yàn)槲覀兊哪抗舛⒅⒆拥奈幕n成績(jī)。每到期中期末，我們本來(lái)就不多的課時(shí)被用于上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)等學(xué)科去了。為此，我們不得不壓縮內(nèi)容，加快進(jìn)度，一些提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的活動(dòng)不得不舍棄。再有就是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)硬件不足不齊，有些學(xué)校雖有專門的音樂(lè)教室，但是教學(xué)器材，特別是鋼琴等價(jià)格昂貴的要么非常陳舊，要么就沒(méi)有。多是老師帶著學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)生唱。

針對(duì)這種情況，我在課堂教學(xué)中重視下功夫備課，努力自己去搜集素材。從低起點(diǎn)上教學(xué)并結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如《美麗的黃昏》教學(xué)中，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)春夏秋天自己感受的黃昏景象，然后將搜集來(lái)的優(yōu)美的黃昏的圖片展示給學(xué)生們看，在學(xué)生對(duì)黃昏的景象有視覺(jué)上感受之后再引導(dǎo)他們思考黃昏中有哪些美妙的聲音，然后讓他們進(jìn)行聽(tīng)和感受。

要學(xué)生能夠?qū)W好一門學(xué)科，首先要讓他們愛(ài)上這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中感受的快樂(lè)和愉悅。我們?cè)谟行У慕虒W(xué)課時(shí)內(nèi)，應(yīng)該多做教學(xué)設(shè)計(jì)，多關(guān)注學(xué)生的情感和生活。讓孩子們先有感觸地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，讓孩子們成為課堂主人

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂(lè)課堂受到制約的因素較多，我們以往多是“以唱歌為主”的單一模式教學(xué)。久而久之，學(xué)生沒(méi)有興趣，也不會(huì)積極主動(dòng)參與。本來(lái)很美妙的音樂(lè)課變成了枯燥的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽(tīng)唱試唱、分組練習(xí)，孩子們沒(méi)有自己的主體意識(shí)。因此，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中可以通過(guò)改變歌曲內(nèi)容，讓所學(xué)歌曲以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們傾聽(tīng)音樂(lè)中對(duì)故事情節(jié)并對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。如《彼得與狼》的欣賞中，我們就給學(xué)生必要的故事情節(jié)的鋪墊，然后讓他們聽(tīng)并合作談?wù)劵蚴亲杂杀磉_(dá)，感受樂(lè)曲的情緒、樂(lè)器的音色等等音樂(lè)鑒賞方面的感受。小學(xué)生掌握基本的圖譜是必要的，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以將認(rèn)識(shí)圖譜和猜想中去聆聽(tīng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)可以將一些學(xué)生必須掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在不斷接觸和感受中掌握。

我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，可以采用貼近學(xué)生生活和情感的內(nèi)容與方式施教。如在《鈴兒響叮當(dāng)》這一內(nèi)容的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我以幾個(gè)玩具娃娃的舞蹈導(dǎo)入，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中感受音樂(lè)的美感，從而對(duì)要學(xué)內(nèi)容的充滿著高興與滑稽色彩的內(nèi)容生出喜愛(ài)之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我們讓學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)曲，讓他們談?wù)剝A聽(tīng)所得，引導(dǎo)他們從節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、音區(qū)等等方面談感受。如此，他們?cè)趶?fù)習(xí)和鞏固中認(rèn)識(shí)和掌握音樂(lè)基本要素知識(shí)，在樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣以及富有韻律感的中體驗(yàn)音樂(lè)的美感。我在學(xué)生的音高概念的培養(yǎng)中，采用游戲的方式教學(xué)，如柯?tīng)栁氖謩?shì)，“剪刀石頭布”的游戲。

可見(jiàn)，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和基本技能，還是通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、分析、討論、排序和游戲等活動(dòng)中感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，那么，學(xué)生就會(huì)在音樂(lè)課堂獲得知識(shí)和能力。

三、重點(diǎn)突出，提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

我們知道小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中包括唱歌，音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，欣賞等三部分。而學(xué)生的欣賞能力是教學(xué)的核心。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視學(xué)生欣賞能力的提升，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力，實(shí)實(shí)在在提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力。

我們的教學(xué)課時(shí)是有限的，而要教的內(nèi)容比較多。不僅是唱歌，還包括音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容和欣賞的部分，如《踏雪尋梅》中四次“響叮當(dāng)”是用斷音來(lái)表現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)小毛驢的鈴鐺聲應(yīng)具有的特點(diǎn)和差異，思考這樣力度處理所表現(xiàn)的情感與情境，在強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比等的感受中獲得欣賞能力。我們不應(yīng)拘泥于教材，而是要重視學(xué)生的欣賞能力。我們教學(xué)中通過(guò)欣賞可以使學(xué)生接觸和熟悉比他們能唱的歌曲以外的更多的音樂(lè)作品。我們要重視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的多向發(fā)展，如學(xué)生也比較熟悉易于理解接受《茉莉花》《喜洋洋》等學(xué)習(xí)和欣賞之后，我們選擇一些相似的外國(guó)名曲讓學(xué)生欣賞。當(dāng)然還可從聲樂(lè)到器樂(lè)、表演形式等方面擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和感受能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力要加強(qiáng)老師的藝術(shù)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè)（歌）曲的基本情緒、段落層次對(duì)比、強(qiáng)弱起伏變化等，讓學(xué)生掌握一些常規(guī)的欣賞方法，獲得自主欣賞能力的提升。

總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握；注重教學(xué)的形式多樣性，多種他們欣賞能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓音樂(lè)成為凈化心靈，形成素養(yǎng)的一種方式和手段，讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤縣西順河鎮(zhèn)中心小學(xué)）