故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

探索有趣的事物是孩子的天性，五彩繽紛的事物是他們的最愛，尤其是新鮮又刺激的事物，更是對孩子們充滿了吸引力。但是，喜歡歸喜歡，學(xué)生們的注意力卻缺乏持久性，有時甚至不能規(guī)范自己的行為。由于他們的這些特點(diǎn)，也就要求小學(xué)英語課堂要具有濃厚的趣味，否則很難實現(xiàn)英語的教學(xué)目標(biāo)，所以教師要優(yōu)化教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而故事教學(xué)法，就是一種很好的教學(xué)方式，是小學(xué)英語教學(xué)中值得開發(fā)的一片沃土。

一、利用小故事，激發(fā)學(xué)生在英語課上的興趣

單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分單詞是通過教師的范讀來辨別的，其中學(xué)生掌握最多的就是名詞，教師一般會通過圖片來展示。時間久了，學(xué)生對枯燥的圖片和機(jī)械的記憶已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩的情緒，況且學(xué)生的小腦袋無法接受這么多灌裝式的單詞記憶，弄混了它們的意思，記錯了它們的寫法，因此對英語有了恐懼感。如果將這些單詞串聯(lián)成一個小故事或是以故事的形式呈現(xiàn)這些單詞，學(xué)生的興趣便會變得高漲起來。

如小學(xué)英語三年級上冊中的Unit 6 Colours 這一課，涉及很多關(guān)于顏色的單詞，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速有效地記憶這些單詞，我為學(xué)生設(shè)計了一個“評選最佳顏色”的小故事：從前有一個王國，叫顏色（colour）王國，里面住著很多子民，有紅綠黃（red green yellow）三兄弟、橘色（orange）、還有黑色（black）等，它們爭相展示自己的色彩，創(chuàng)造了神奇的大自然。有一天，國王說：“My dear people， who uses the most will be chosen the best color”…這個故事學(xué)生們雖然沒有聽過，但是它卻綜合了本課要學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力。

通過小故事學(xué)習(xí)課文中的單詞，可以讓學(xué)生在真實的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去體會。而且，故事本身具有的趣味性，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，邊聽故事邊學(xué)習(xí)，既愉悅了身心，又掌握了知識。

二、利用小故事，讓學(xué)生明白為人處世的道理

每一個故事，尤其是寓言故事中，都會蘊(yùn)藏著一個為人處世的道理。在小學(xué)英語課堂中，利用小故事對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)之一。教師在講解這些故事的時候，要對其進(jìn)行創(chuàng)造與改編，降低認(rèn)知難度來適應(yīng)小學(xué)生的英語水平。不過在改動的時候，要維持故事本身的寓意，這樣學(xué)生不僅可以在故事中掌握英語知識，還可以明白做人的道理。

如小學(xué)英語六年級上冊中的Unit 6 Keep our city clean 這一課，這是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的一課，在學(xué)完相應(yīng)的單詞與詞組之后，學(xué)生基本上掌握本課的知識。但是這些知識只是表面的現(xiàn)象，有很多學(xué)生并沒有意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。因此，在最后的環(huán)節(jié)，我為學(xué)生講了一個故事：Spring is coming， the little swallow and her mum fly back to the home they lived last year.But the sky is full of smoke， and there is no longer a fine spring day.They almost lose their way， so the little swallow asks ： Mum， don’t we go the correct way……學(xué)生們聽完這個故事，既同情里面的小燕子，又對污染者恨之入骨，更加明白了我們要保護(hù)自己生存的家園。

在英語課堂中穿插故事，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，同時將英語學(xué)習(xí)與道德教育結(jié)合在一起，一舉兩得。

三、利用小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力

在英語學(xué)習(xí)中利用故事進(jìn)行教學(xué)，并不是說一味教師講，學(xué)生聽。教師可以讓學(xué)生朗讀故事和講故事。在朗讀的過程中，學(xué)生的羞怯心理可以得到有效克服，甚至是讓學(xué)生用不同的情感來朗讀不同的故事。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生對故事掌握以后，教師要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，或是對故事進(jìn)行創(chuàng)新。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

如小學(xué)英語五年級下冊中的Unit7 Chinese Festivals 這一課，內(nèi)容講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。作為中國的小公民，不但要掌握我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，還要了解一些關(guān)于這些節(jié)日的典故。所以，在課上我為學(xué)生準(zhǔn)備了小故事讓學(xué)生欣賞并朗讀，并且要求學(xué)生能夠獨(dú)立講出這些故事。其中端午節(jié)的故事學(xué)生感觸頗多：It is said， Qu Yuan drowned himself in the Miluo river on May 5th.After his death， the world was full of great sorrow.People threw rice dumplings to the flood dragon and fish in the middle of the river by boat in case they ate the body of Qu Yuan.聽了這個故事以后，學(xué)生還有這樣講的：屈原投江以后，終不見尸體，人們?yōu)榱舜驌瀑t臣，爭相冒雨蕩舟在洞庭湖之上?？傊还苁悄膫€版本的故事，端午節(jié)都是為了紀(jì)念屈原。學(xué)生用自己的語言講故事，不僅增強(qiáng)了表達(dá)能力，還提高了理解能力。

在小學(xué)英語課本中，也有很多精彩的小故事，每學(xué)完一課，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次講故事比賽。這樣的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還可以讓學(xué)生在競爭中鞏固英語知識。

總之，故事是學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分，趣味十足的故事能夠激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果把講故事作為一種具體的手段來進(jìn)行英語教學(xué)，可以增強(qiáng)小學(xué)英語課堂的趣味性。教師要充分利用這些小故事，讓故事本身具有的教育意義豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓每位學(xué)生都在愉悅的故事里快樂地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）