讓故事為小學(xué)英語(yǔ)課堂添彩

小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育，英語(yǔ)課程最基本的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為長(zhǎng)遠(yuǎn)教育打好基礎(chǔ)。故事教學(xué)法是比較受歡迎的教學(xué)方式，即以簡(jiǎn)單英文故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，為英語(yǔ)課堂增添色彩。

小學(xué)生最初接觸英語(yǔ)學(xué)科，懷著好奇心走進(jìn)英語(yǔ)課堂，教師要抓住學(xué)生們活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，用知識(shí)去澆灌他們的心靈，用愛心去鼓舞他們的情感，用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生最喜歡聽故事了，教師可以在課堂中引入故事教學(xué)法。故事能夠吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交際能力。教師可以引用一些經(jīng)典故事，也可以根據(jù)教材內(nèi)容自己編排故事，把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)貫穿于故事，反復(fù)重復(fù)，加深記憶，使教學(xué)效果事半功倍。

一、選取內(nèi)容，導(dǎo)入故事

無(wú)論是對(duì)于兒童還是成年人，故事都具有較強(qiáng)的吸引力。但也并不是任何一個(gè)故事都能引起學(xué)生的共鳴，也不是任何一個(gè)故事都能渲染學(xué)習(xí)氣氛，如果選取的故事內(nèi)容枯燥無(wú)趣或者教師講述故事的方法不恰當(dāng)，就會(huì)令學(xué)生感覺(jué)難以理解或根本無(wú)法適應(yīng)。所以，選取合適的故事內(nèi)容直接影響著故事教學(xué)能否順利開展。

如在小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Our new home 這一單元，我們要學(xué)習(xí)與家有關(guān)的一些詞語(yǔ)：clock、bedroom 、table、bathroom、living room等，還要掌握where引起的特殊疑問(wèn)句。如果用傳統(tǒng)的教法方法，課堂不免枯燥乏味。于是，我運(yùn)用了故事教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容易于理解，小白兔在家里舉辦了一個(gè)party，邀請(qǐng)其他小動(dòng)物朋友來(lái)參加聚會(huì)。小白兔帶朋友們參觀她的家，她的家就是用多媒體展示的一個(gè)圖片。她們之間展開如下對(duì)話：—Where is your clock？ —It is in my living room.—Where are the tables？ —They are in the kitchen...同學(xué)們交換角色表演故事，把新句型熟練掌握。

小學(xué)英語(yǔ)課本里的每個(gè)單元都有特定的教學(xué)內(nèi)容，題材豐富，有的關(guān)于衣服、有的關(guān)于食物、有的關(guān)于動(dòng)物、有的介紹家庭等等。教師可以根據(jù)每個(gè)單元的不同主題確定一個(gè)故事，并且可以配上背景或音樂(lè)，動(dòng)人的故事一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

二、創(chuàng)設(shè)情境，輸出故事

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度來(lái)看，要提高語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練掌握英語(yǔ)，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的交際環(huán)境，通過(guò)情境實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師設(shè)計(jì)故事后，可以要求學(xué)生模仿創(chuàng)造，復(fù)述或者自己改寫故事，也可以對(duì)課文進(jìn)行改編或表演。

如在小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)上冊(cè)Unit1 The king’s new clothes這一單元要講解過(guò)去時(shí)態(tài)，由于漢語(yǔ)沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)，所以學(xué)生們很難理解這個(gè)生疏的時(shí)態(tài)，也難以記憶那些重點(diǎn)詞匯的過(guò)去形式。于是我讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)先討論理解，再通過(guò)故事接龍的游戲調(diào)動(dòng)他們的興趣。學(xué)生們先互相檢查clever， foolish， show， magic， point， laugh等單詞的拼寫以及其中動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，再做故事接龍游戲。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“Long long ago ， there was a king.”下一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“He liked new clothes.”以此類推，大家接著講，等到故事結(jié)束，大家都已經(jīng)熟悉了本課的重點(diǎn)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

教師要盡量給學(xué)生提供故事表演的舞臺(tái)，讓他們把自己的故事講給別人聽，展示自己的勞動(dòng)成果，獲得成就感。同時(shí)，觀看表演的人也得到了快樂(lè)。在課堂舞臺(tái)上，基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，自我表現(xiàn)。他們的膽量得以鍛煉，以至于不再害怕英語(yǔ)課，不再不敢張開口講英語(yǔ)，增強(qiáng)自信心。

三、提升能力，創(chuàng)編故事

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練表演情景故事了，可以再對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求，讓他們自己創(chuàng)編情景故事。這個(gè)活動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，使他們放開思想，學(xué)會(huì)主動(dòng)交流，靈活地把新知識(shí)用于生活實(shí)際。教師可提供給學(xué)生一個(gè)線索來(lái)支撐主題；可給出重點(diǎn)詞句的提示；也可幫助學(xué)生列出故事提綱。

如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)3年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colors 時(shí)，我讓學(xué)生自編了一個(gè) “The Greedy Fish”的童話故事，大概情節(jié)是一條小魚跟一條大魚到外面游玩，途中看到很多東西都有美麗的顏色，小魚很貪婪，每看到一種顏色，它都想把自己變成那種顏色。大魚和小魚之間的對(duì)話要用到下列句型：小魚： What is it？ 大魚： It is a banana/an orange…小魚： What color is it？ 大魚： It is yellow/orange…小魚： I like yellow/orange…Please make me yellow/orange…教師帶同學(xué)們讀這些句子，不斷重復(fù)What color is it？ 和It is…這兩個(gè)句型。然后安排學(xué)生編故事，注意靈活運(yùn)用關(guān)于顏色的新詞匯和新句型。

學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交換角色表演故事，最后每個(gè)小組挑選出代表到臺(tái)前表演，再評(píng)選出表現(xiàn)最好的優(yōu)勝組。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有聲有色地講述自己的故事，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，知識(shí)形成內(nèi)化，再自由輸出。學(xué)生們樂(lè)在其中，學(xué)在其中。

總而言之，故事教學(xué)法深受大多數(shù)老師和學(xué)生的歡迎，是一種可行的教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)诼牴适禄蛑v故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞匯和新句型。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力，而且可以增強(qiáng)課堂實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]田靜.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（09）

[2]李曉董.新課改下故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇.2009（07）

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學(xué)）