初中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)課堂教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要是教師為學生提供相應(yīng)的學習資料和視頻資料，使學生在課余時間先自己進行學習，然后對于不懂的地方及需要做練習的內(nèi)容，在課堂中由教師為學生解答的教學模式。筆者以下就對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的課前預(yù)習、新課講解及課堂導入中的應(yīng)用對策展開了逐一介紹，以期能夠為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量提供幫助。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，該教學模式是一種全新的教學改革與創(chuàng)新嘗試，在實踐應(yīng)用中表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢作用。翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學中的應(yīng)用，不僅能夠提高學生的自主學習能力，同時能夠提升學生的創(chuàng)新能力。將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用于初中數(shù)學教學中，是學生身心全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的重要保證和激發(fā)學生學習興趣的根本保障。以下筆者就對初中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用進行介紹。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是基于新課改之下的一種新型教學模式，該教學模式在教學實施過程中強調(diào)“學生主體學習地位”的實現(xiàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學模式，實現(xiàn)了對學生學習過程的重新構(gòu)造。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式之下，知識的傳授往往是在課下完成的，而對于知識的內(nèi)化則是在課堂上通過教師的協(xié)作探究與互動交流完成的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值

首先，翻轉(zhuǎn)課教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用是學生身心全面發(fā)展的內(nèi)在需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是符合初中數(shù)學教學特點的一種教學模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學教學中，對于提升學生學習自主學習能力、學習積極性及創(chuàng)新能力均具有直接的效果，能夠引導學生積極努力、意志堅強，是符合學生全面發(fā)展內(nèi)在需求的。

其次，翻轉(zhuǎn)課教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用是提高教學質(zhì)量的重要保證。初中數(shù)學的學習內(nèi)容主要是數(shù)學基本概念、基本定律及基本法則的學習，而到了高年級之后學生則需要進一步掌握和學習一些復雜的數(shù)學知識。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠積極引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，對于促使學生對數(shù)學課程的認識從感性認識逐漸地過渡到理性認識具有直接作用，是有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的重要保證。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學中的應(yīng)用對策

1.在課前預(yù)習中的應(yīng)用

在課前教師首先要根據(jù)教學目標，進行教學內(nèi)容的準備，教師可以將教學內(nèi)容制作成微視頻、PPT等放到網(wǎng)上。讓學生通過觀看視頻及PPT提前做好知識的預(yù)習工作，初步了解即將要學習的內(nèi)容，為下一步進行的課堂教學奠定基礎(chǔ)。而教師在課前微視頻及PPT制作的過程中，可以按照難易程度制作不同層次的微視頻和PPT，讓不同數(shù)學基礎(chǔ)的學生都能夠得到很好的滿足。

2.在新課講解中的應(yīng)用

在學習新知識的之前，先安排學生通過課前觀看視頻及PPT等學習資料，對所學的新知識有所了解，并形成一個初步印象。在課堂教學過程中，教師再根據(jù)學生觀看視頻、PPT自學過程中所遇到的困難以及學生提出的相關(guān)問題，總結(jié)出有探究性的問題，從而展開引導學生新知識的學習。在新知識的課堂學習過程中，通過教師與學生之間的合作，共同來完成知識的內(nèi)化，促使學生成為學習的主體，摒棄了傳統(tǒng)教學模式中學生處于被動學習狀態(tài)的弊端。

3.在課堂導入中的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師從傳統(tǒng)教學模式中的知識的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成為學生學習的引導者。教師通過制作形式新穎、豐富多彩，具有吸引力的學習資料，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師可通過制作導學方案，促使學生將初中數(shù)學知識點轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學問題，以問題導入課堂教學。促使學生帶著問題來學習，從而提高其數(shù)學學習興趣和學習積極性。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用，不僅能夠促進學生身心全面發(fā)展，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高其數(shù)學學習水平。因此，教師在教學過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學思想，不斷提高自身的教學素質(zhì)，有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，積極發(fā)揮其在初中數(shù)學教學中的教學優(yōu)勢。

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（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學）