如何提高小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率

隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會人員和國家對于科學(xué)技術(shù)重視程度不斷的增強，對于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的重視程度也在不斷地增加，我們應(yīng)該對于如何提升小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率進(jìn)行研究，研究分析當(dāng)前我國的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問題，并研究總結(jié)一些有關(guān)于提升小學(xué)課科學(xué)課教學(xué)效率的方法，這樣才能夠?qū)τ谛W(xué)科學(xué)課教學(xué)效率的提升有所幫助。

這是當(dāng)前我國的民眾眾所周知的一句話“先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力”，通過這部句話足以見科學(xué)技術(shù)的重要性，對于一個國家來說青少年是未來的希望，所以小學(xué)的科學(xué)課的教學(xué)效率的重要性可想而知；本文對于我國的小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)進(jìn)行了分析，分析研究了我國小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中存在的問題以及一些提升教學(xué)效率的措施。

一、我國當(dāng)前小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)過程中存在的一些問題

小學(xué)的科學(xué)課程教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生對于科學(xué)認(rèn)識的第一步，對于我國的科學(xué)教育有著十分重要的作用，筆者對于我國的小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了我國小學(xué)課教學(xué)過程中依然存在著問題，筆者對于這些問題進(jìn)行了一定的總結(jié)，以下是筆者總結(jié)的一些有關(guān)于我國的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的一些問題。

1.部分教師對于教學(xué)的課程課前準(zhǔn)備不充分

小學(xué)的科學(xué)課的目的之一就是為小學(xué)生普及一些自然科學(xué)知識讓小學(xué)生對于自然科學(xué)有一定的了解，所以要求教師要在課前做充足的課堂準(zhǔn)備，然而目前還是有一部分教師對于科學(xué)課不重視，課前準(zhǔn)備不充分，使得小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量科教學(xué)效率低下，使得小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目的達(dá)不到。例如：在小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于“火山與地震”進(jìn)行教學(xué)的時候，有的教學(xué)因為準(zhǔn)備不充分對于教學(xué)的目標(biāo)混淆，對于學(xué)生取法指向的作用，在這一課中教學(xué)目標(biāo)主要為讓學(xué)生對于火山地震有初步的了解，并知道初步的成因，了解一些避震的方法。但是教師對于這些如何評價，側(cè)重點如何都沒有進(jìn)行明確，教學(xué)的過程缺乏指向的作用。

2.教師對于所提問題回答的評價過于簡單

在對于小學(xué)的科學(xué)課進(jìn)行教學(xué)的過程中，提問是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，良好的提問能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對于科學(xué)課的興趣，調(diào)動課堂氣氛的作用，所以對于教師所提問題學(xué)生給出答案進(jìn)行評價十分的重要，但是目前在科學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多教師對于學(xué)生答案的評價過于簡單，使得我國的小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中提問的作用得不到良好的發(fā)揮。例如在對于“四個太陽”一課進(jìn)行教學(xué)的時候，教師提問“你知道夏天大概有多少度嗎？”學(xué)生回答：“37度左右”。教師對于此就進(jìn)行一個“好的，坐下”來評價，并沒有對于問題進(jìn)行延伸，使得問題失去了原有的效果。

3.教師對于學(xué)生的提問個別化集中化，提問問題模糊化

教師在對于學(xué)生進(jìn)行提問的過程中，對于提問學(xué)生集中化是當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)過程中一個十分突出的問題，集中化提問會使得學(xué)生產(chǎn)生不自信、懼怕等心理，非常不利于教學(xué)。例如：教師在對于教學(xué)過程中，提問集中在其中的幾個同學(xué)之間，會使得沒有提問的同學(xué)感受到不被重視的感覺，而提問同學(xué)懼怕上科學(xué)課，非常的不利于教學(xué)。

二、一些提升我國小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率的一些措施

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率對于我國的科學(xué)教育具有十分重要的作用，是我國自然科學(xué)教育的基礎(chǔ)，筆者對于我國的小學(xué)的科學(xué)課的教學(xué)進(jìn)行了分析，分析了一些關(guān)于提升我國小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率的措施，一下是筆者研究總結(jié)的一些措施。

1.制定教學(xué)計劃，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中，制定明確的教學(xué)計劃、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是一個提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率的好方法，明確的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師明確教學(xué)的任務(wù)與目的，使得教學(xué)目標(biāo)清晰。教師教學(xué)更具有指向性。

2.提問問題具體化，提問普遍化，評價要進(jìn)行延拓

教師對于所提的問題要進(jìn)行具體化，使得學(xué)生明確地知道所問問題，對于提問的學(xué)生要普遍化，不集中提問某一個或者幾個學(xué)生，要全班公平公正的進(jìn)行提問，對于學(xué)生提供的答案要進(jìn)行具體評價，并對于問題進(jìn)行延拓，使得學(xué)生認(rèn)識到教師對于問題的重視。

3.對學(xué)生進(jìn)行表揚激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的意識

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究意識是提升小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效率的一個十分重要的方法，對學(xué)生進(jìn)行表揚和激勵能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究意識有十分重要的促進(jìn)作用，是一個很好的方法，但是注意激勵要適度，否則有可能使得適得其反。

科學(xué)技術(shù)代表國家的先進(jìn)的生產(chǎn)力，對于國民的科學(xué)素質(zhì)的教學(xué)工作需從基礎(chǔ)做起，所以小學(xué)的科學(xué)課的教學(xué)十分的重要，筆者對于我國的科學(xué)課的教學(xué)進(jìn)行了分析，上文分析了一些我國的小學(xué)科學(xué)課中存在的一些問題，并針對我國的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)提出了一些提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率的方法，希望能夠?qū)τ谖覈W(xué)科學(xué)課教學(xué)能夠有所幫助。

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)七里小學(xué)）