淺談高中化學(xué)教學(xué)

夏瑞雪

【摘要】化學(xué)生活化教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)，利用各種資源精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。這是一個創(chuàng)新、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生在這個過程中能吸收知識、感受科學(xué)、提高生活經(jīng)驗(yàn)等。生活化教學(xué)對化學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)

當(dāng)今社會競爭力越來越大，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力越來越雄厚，無論哪方面力量的增強(qiáng)，教育在其中都具有主導(dǎo)地位。教育是創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用的主要根基，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐展開討論與分析，首先，分析當(dāng)前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出不足之處，其次，圍繞對高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐展開探討。

一、我國高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、重理論，輕實(shí)踐

多年以來，高升學(xué)率是高中教育的目標(biāo)，大部分教師評判學(xué)生的方式是學(xué)生獲取的分?jǐn)?shù)成績，卻忽視了學(xué)生自身發(fā)展的真正需要，更錯失了培養(yǎng)學(xué)生興趣以及自然科學(xué)科研能力的機(jī)會?；瘜W(xué)作為眾多學(xué)科中的一門自然學(xué)科，和平時生活有著緊密的聯(lián)系，但是在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)僅僅只是一門高考科目而已，教師更多地要求學(xué)生牢記理論知識，很少在實(shí)際生活中要求學(xué)生運(yùn)用與思考，這無疑限制了對學(xué)生善于思考、善于探索的精神的培養(yǎng)，雖然能夠培養(yǎng)出一批在考場上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但是大部分學(xué)生嚴(yán)重地缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在潛能發(fā)揮以及個性發(fā)展等方面來看，學(xué)生喪失了很多實(shí)踐機(jī)會。

2、著重對習(xí)題類型歸納，對問題的生活背景忽視

受到應(yīng)試教育的影響，高考題目對于教師來說是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，所以便出現(xiàn)了各類“高考資深教師”將往屆高考資料的知識重點(diǎn)和知識內(nèi)容進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、歸類，并且在歷屆考試的題目基礎(chǔ)上進(jìn)行組題、練題、猜題目，這樣并不利于學(xué)生去了解化學(xué)知識、解決化學(xué)問題，反而使學(xué)生陷入“無邊的題海”之中，使化學(xué)與生活割裂開來。

3、著重現(xiàn)象記憶以及實(shí)驗(yàn)原理，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)忽略

化學(xué)主要的基礎(chǔ)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對知識深入理解，但是，有一大部分學(xué)校和教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在講授化學(xué)課的時候，只有教師一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演，更有些是紙上談兵，靠嘴巴講述實(shí)驗(yàn)過程，而不實(shí)際落實(shí)到學(xué)生動手、動腦當(dāng)中，因此，學(xué)生很難經(jīng)過一系列講述來了解化學(xué)課程的真正含義，學(xué)生的動手、動腦能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重阻礙。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐的意義

1、實(shí)施生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對化學(xué)科目有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，才可能充分激發(fā)創(chuàng)新潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。所以老師可以運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激來吸引學(xué)生興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的美好與和諧。

2、實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題的解決能力

生活中常常遇到不少化學(xué)問題，這些問題對學(xué)生也很具有吸引力，并且通過這些問題還能夠培養(yǎng)學(xué)生自己解決實(shí)際問題的能力。生活中存在許多“魔術(shù)”、“騙術(shù)”，主要是非法分子利用人們對化學(xué)性質(zhì)不熟悉的弱點(diǎn)，誘惑人們上當(dāng)受騙。但是通過化學(xué)的教學(xué)，基于理論的知識、生活的常識、平時對化學(xué)的認(rèn)識、探討，學(xué)生能夠辨別出其“騙局”只是化學(xué)原理。對于如何洗去身上的墨水、油漬；游泳池的水為什么總是可以清澈見底；大量運(yùn)動后流汗過多導(dǎo)致休克怎么處理等生活常見問題，老師可以讓學(xué)生查閱資料，在化學(xué)拓展課堂上討論交流，以提高化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，在促進(jìn)學(xué)生自我思考的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。

3、實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

化學(xué)本身與社會生活息息相關(guān)，例如：煤礦爆炸、大渡河的死魚事件等。運(yùn)用化學(xué)的有關(guān)知識，展開討論。在提高學(xué)生環(huán)保意識和整體素質(zhì)的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位看待每一件事情，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)新問題激發(fā)學(xué)生的興趣，將理論、科學(xué)、生活相結(jié)合，講解化學(xué)對于科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、日常的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時激發(fā)為祖國繁榮而奮發(fā)向上的動力，使學(xué)生多一份化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與社會責(zé)任感。

4、實(shí)施生活化教學(xué)有利于促進(jìn)教育工作者專業(yè)的進(jìn)步

要培養(yǎng)出優(yōu)秀并且高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力十分關(guān)鍵。在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，教師已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的推動者，所以教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)理念，不斷提高自我素養(yǎng)，從而適應(yīng)新的教育體制，從另一方面來看，實(shí)施生活化教學(xué)同樣也有利于教師自身素養(yǎng)、文化、能力的提高。

5、實(shí)施生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在實(shí)際的化學(xué)課堂上，教師對于課本上的問題，無需太注重與課本本身一模一樣的答案，化學(xué)就是一門與實(shí)際生活緊緊相連的科目，問題答案可能是靈活多樣的，只要答案是合理的，結(jié)合實(shí)際生活能夠得到正確的論述，都可以認(rèn)為是正確的，不存在完全標(biāo)準(zhǔn)的答案。因此，實(shí)施生活化教學(xué)的主要目標(biāo)本來也是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，使每一位學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新、不同能力水平的學(xué)生，所以學(xué)生針對課本問題可以發(fā)表自己的問題、自己的見解，自我尋求解決問題的方法和途徑。

化學(xué)生活化教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)，利用各種資源精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。這是一個創(chuàng)新、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生在這個過程中能吸收知識、感受科學(xué)、提高生活經(jīng)驗(yàn)等。由此可見，生活化教學(xué)對化學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。