憑借生活體驗(yàn) 培養(yǎng)智力技能

一、憑借生活體驗(yàn)，培養(yǎng)理解技能

（一）憑借生活體驗(yàn)，理解概念

如教學(xué)“立方米”時(shí)，我把全班學(xué)生每8人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生準(zhǔn)備一根1米長(zhǎng)的米尺，要求學(xué)生用8根1米長(zhǎng)的米尺，圍一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的正方體，從而讓學(xué)生明白棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積就是1立方米。為了讓學(xué)生體會(huì)到1立方米的空間到底有多大，我讓學(xué)生分組鉆進(jìn)1立方米的空間里，親自感受1立方米的空間大小，當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)都擠進(jìn)去的時(shí)候，他們既驚訝又高興，原來(lái)1立方米的空間是這么大，能擠進(jìn)這么多的同學(xué)。這樣教學(xué)，學(xué)生興趣盎然、理解深刻、記憶牢固。

（二）憑借生活體驗(yàn)，理解性質(zhì)

如教學(xué)“a-b-c=a-（b+c）”時(shí)，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活“原型”。小明同學(xué)拿100元錢(qián)，想為自己兩位“手拉手”的好朋友各買(mǎi)一件禮物，小明到了商店看中了四件物品：書(shū)包16元、鉛筆盒14元、足球44元、球拍36元。同學(xué)們猜一猜小明會(huì)買(mǎi)哪兩件禮物？如果有余錢(qián)，還剩多少元？可以怎樣列式計(jì)算？所列算式有什么特點(diǎn)？如此再現(xiàn)了自己平時(shí)購(gòu)物付錢(qián)的情境，學(xué)生既明算理，又悟規(guī)律。

二、憑借生活體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察技能

引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既有利于學(xué)生搜集信息，將生活中耳濡目染的信息升華為數(shù)學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如教學(xué)“立體圖形”后，可組織學(xué)生來(lái)個(gè)搜集圖形大行動(dòng)：找出生活中是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體、球的物體。再比較各種物體間的異同點(diǎn)。這樣教學(xué)，迫使學(xué)生用自己對(duì)書(shū)上物體的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活中熟悉的各種各樣物體的感知，進(jìn)行有選擇性、有目的性的搜集、過(guò)濾，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、憑借生活體驗(yàn)，培養(yǎng)表達(dá)技能

生活中精彩的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，一幕幕場(chǎng)面，為學(xué)生說(shuō)話提供了豐富的素材。將生活中捕捉到的信息說(shuō)出來(lái)，不僅能把學(xué)生在生活中所攝取的信息梳理、概括，達(dá)到內(nèi)化，還有助于學(xué)生表達(dá)技能的培養(yǎng)。如教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了人民幣的哪些知識(shí)？學(xué)生課前調(diào)查，課中討論、交流、匯報(bào)的過(guò)程中，了解了人民幣種類繁多：有紙幣、有硬幣；有1分、2分、5分、1角、2角、5角……等不同面值。書(shū)寫(xiě)形式有別等知識(shí)：有寫(xiě)成2元1角5分的，也有寫(xiě)成2.15元的；用途廣泛等知識(shí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、憑借生活體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用技能

把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生提供將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如教學(xué)“長(zhǎng)方體”后，可結(jié)合長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“物體捆扎”比賽。首先，教師談話，創(chuàng)設(shè)情境：“在獻(xiàn)愛(ài)心捐款捐物活動(dòng)中，同學(xué)們捐了很多圖書(shū)，學(xué)校準(zhǔn)備將這些圖書(shū)捆扎成捆，便于運(yùn)送。請(qǐng)同學(xué)們將這些圖書(shū)扎起來(lái)好嗎？”捆扎物體，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣，積極參與實(shí)踐，設(shè)計(jì)出各種各樣的捆扎方法，有的認(rèn)為，可以用“十”字形的方法捆扎，比較節(jié)省繩子；有的認(rèn)為要用“井”字形捆扎，比較牢固；有的認(rèn)為圖書(shū)本數(shù)比較少時(shí)，可用“—”字形捆扎。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮、受益終身。