高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用探微

高中政治教材中包含很多豐富的案例，不少教師總是急于完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這些案例的分析卻是淺嘗輒止，沒(méi)有真正發(fā)揮教學(xué)案例的引導(dǎo)作用，以及對(duì)課堂教學(xué)的深化作用。高中政治教師對(duì)課外教學(xué)案例的引用也較為被動(dòng)，未能與政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好地融合，使得政治教學(xué)成為一堂生硬的理論課。因此，高中政治教學(xué)需要積極運(yùn)用案例教學(xué)法，將政治課程變成生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲，通過(guò)精彩豐富的案例吸引學(xué)生的注意力，利用案例的相關(guān)性促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解。

一、實(shí)事求是，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

教學(xué)案例既包括教材中的現(xiàn)成案例，也包括教材之外的生活案例，無(wú)論是教材案例的選擇，還是生活案例的引用，最根本的就是要符合學(xué)生的實(shí)際情況，即符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力，能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。這就要求教師在選擇案例時(shí)要深入了解學(xué)生的需求，圍繞教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生的自身素質(zhì)等科學(xué)地應(yīng)用案例。

二、注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，保持教學(xué)開(kāi)放性

案例教學(xué)法的運(yùn)用不是目的，而只是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，利用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造更加開(kāi)放性的教學(xué)氛圍。生動(dòng)的教學(xué)案例能夠吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇大門(mén)，此時(shí)教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究精神。

如在學(xué)習(xí)人教版高中政治中“征稅與納稅”內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更加直觀地感受到稅收行為與我們實(shí)際生活的聯(lián)系，教師以工資為例，闡述了工資的一般構(gòu)成要素，包括基本工資、績(jī)效、獎(jiǎng)金。如工資總計(jì)6000元，其中基本工資2000元，績(jī)效1500元，獎(jiǎng)金2000元。此時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本工資、績(jī)效和獎(jiǎng)金的總和并不等于6000，從而引出了本節(jié)課提到的“稅收”內(nèi)容。教師通過(guò)上述案例向?qū)W生闡釋了稅收的基本概念，以及稅收在人們現(xiàn)實(shí)生活中的普遍性，樹(shù)立人人都是納稅人的意識(shí)。教師還向?qū)W生介紹了現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種逃稅現(xiàn)象，比如買(mǎi)東西時(shí)賣(mài)家拒絕開(kāi)發(fā)票，這就是一種典型的逃稅行為。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的雙向交流

高中政治案例教學(xué)法的正確運(yùn)用需要師生之間建立良好的默契，需要教師深刻理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也需要學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，從而建立良性的互動(dòng)和高效的交流機(jī)制。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)設(shè)置自由討論環(huán)節(jié)，由學(xué)生自行發(fā)揮、自由辯論，而學(xué)生通常面臨彼此意見(jiàn)向左，乃至出現(xiàn)情況失調(diào)的局面，此時(shí)就需要教師進(jìn)行科學(xué)地介入和引導(dǎo)。

如在學(xué)習(xí)人教版高中政治中的“我國(guó)的宗教政策”內(nèi)容時(shí)，教師引用了國(guó)內(nèi)外眾多宗教案例，包括宗教信仰不同導(dǎo)致的沖突事件等。學(xué)生在自由討論過(guò)程中容易將國(guó)外的宗教政策與我國(guó)的宗教政策相混淆，從而犯了根本性的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。教師結(jié)合案例進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生從中國(guó)的基本國(guó)情和歷史發(fā)展的角度理解我國(guó)宗教政策的基本內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治案例教學(xué)法在一定程度上改變了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的傳統(tǒng)認(rèn)知，將政治教學(xué)引向更加活潑和生動(dòng)的方向，拉近了與學(xué)生間的距離，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，案例教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中還存在諸多不足，如案例內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性不大，過(guò)度使用案例而忽視了理論教學(xué)。因此，高中政治教師需要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，不斷優(yōu)化政治教學(xué)模式。