淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有直觀、形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。而初中化學(xué)具有細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象、概念多等特點(diǎn)，因而在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，以及提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

利用多媒體設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)新事物總會(huì)有很大的好奇心，初三年級(jí)的學(xué)生會(huì)在新學(xué)年學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——化學(xué)。如果我們的化學(xué)教師在教學(xué)手段上沒有創(chuàng)新，還是一味的以講授為主，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。開始幾節(jié)課學(xué)生也許會(huì)認(rèn)真地聽，但是一段時(shí)間后，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸喪失，就不可能保證所有的學(xué)生會(huì)繼續(xù)認(rèn)真聽下去，認(rèn)真地去聽教師講解。在這種情況下，期待好的教學(xué)效果是不可能的，事實(shí)證明也是行不通的。

“教師要充分運(yùn)用一切可利用的多媒體設(shè)備，如錄音機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、電腦等，讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，全方位、立體的傳送信息，便于學(xué)生接受”。例如，介紹我國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展史時(shí)，可以播放一些錄像或碟片來代替教師的講解。從古代的燒制瓷器、造紙、用酒曲釀酒、制造火藥，到近代侯德榜先生制造“紅三角”牌純堿，會(huì)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣的。

利用多媒體設(shè)備，可以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)裝置必不可少，例如在講解濃硫酸稀釋的問題時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能把水倒入濃硫酸里，但學(xué)生沒有感官的接觸，印象不深刻。而教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也不能做演示實(shí)驗(yàn)，如何解決這個(gè)問題呢？教師可以借助動(dòng)畫模擬，用多媒體技術(shù)給與演示，就可以起到很好的實(shí)際教學(xué)效果。又比如在講解鋼鐵生銹時(shí)，也可以通過制作多媒體課件，把鋼鐵生銹的過程一一展示：有水有空氣，有水無空氣，有空氣無水等幾種情況。通過對(duì)比，讓學(xué)生看到鋼鐵銹蝕的過程，便于學(xué)生理解反應(yīng)的原理，進(jìn)而知道防護(hù)的方法。

利用多媒體設(shè)備，可以提高課堂的信息容量，引導(dǎo)學(xué)生觀看，既直觀又生動(dòng)，提高了學(xué)生的接受效果。例如在復(fù)習(xí)課時(shí)，需要?dú)w納總結(jié)大量的知識(shí)點(diǎn)，做大量的習(xí)題。單純依靠板書，一堂課時(shí)間也寫不了多少內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，通過powerpoint制作的幻燈片，能夠很好的解決這一問題。一張幻燈片的容量大致相當(dāng)于三分之一到二分之一塊黑板的內(nèi)容，教師一節(jié)課可以演示十幾張或者更多的幻燈片，那么一堂課的容量就比不用多媒體設(shè)備時(shí)多了好幾倍，為教師節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，也提高了學(xué)生的時(shí)間利用率。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)中最根本的因素還是人。給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。在二十一世紀(jì)，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，如果教師停滯不前，就會(huì)被淘汰，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的教學(xué)能力，綜合素質(zhì)提高了，教學(xué)手段豐富了，就會(huì)提高課堂的利用率，教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)的提高。

作為教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，必將大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)教書育人的宗旨。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)還是有幾點(diǎn)弊端的。比如：①運(yùn)用多媒體媒體教學(xué)頻率過高，會(huì)讓人養(yǎng)成懶惰的惡習(xí)。倘若多媒體媒體基本完全替代我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全依賴多媒體媒體的話，不僅會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成手懶的習(xí)慣，同時(shí)還可能會(huì)讓老師染上手懶的惡習(xí)，嚴(yán)重的話可能還會(huì)廢掉老師的一手好字。課堂上，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放幻燈片，動(dòng)動(dòng)嘴巴，久而久之，手都不愿意拿出來了。老師如此的話，學(xué)生更是如此。凡事都要有個(gè)度，我們運(yùn)用多媒體媒體也得有個(gè)度。②運(yùn)用多媒體媒體教學(xué)會(huì)讓一些學(xué)生做題常見的錯(cuò)誤或問題找到隱藏之所。為什么這樣說呢？因?yàn)檫\(yùn)用多媒體媒體教學(xué)就意味著板演的機(jī)會(huì)大大減小了，學(xué)生缺少板演，錯(cuò)誤和問題就很難在課堂上暴露出來，老師就很難及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生做題中的錯(cuò)誤。因此，在運(yùn)用多媒體媒體教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)做一些學(xué)生板演，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。③運(yùn)用多媒體媒體教學(xué)中，倘若課件設(shè)計(jì)過于花哨，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，最后效果適得其反。我們?cè)谑褂枚嗝襟w媒體時(shí)，最應(yīng)該注意的就是課件的設(shè)計(jì)。課件要設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，聲音過大或者圖畫過多等都會(huì)影響課堂效果，這樣容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生分不清主次，把注意力基本都放在聲音聆聽和圖畫欣賞上了，一節(jié)課下來，留在學(xué)生腦海的只是聲音圖畫，而不是知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)中提倡我們老師使用多媒體媒體教學(xué)。如果運(yùn)用的好的話，我們將事半功倍；但如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挘覀儗⒁粺o所獲。所以，在我們的化學(xué)教學(xué)中，我覺得我們應(yīng)該將多媒體媒體教學(xué)與我們傳統(tǒng)的黑板板演模式相結(jié)合，這樣既可以充分發(fā)揮多媒體媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用傳統(tǒng)的板演模式彌補(bǔ)多媒體媒體教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)我們教育界所向往的高效課堂模式。