關(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天

隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。但為了生計(jì)，他們無可奈何地把子女留在了農(nóng)村家里，致使孩子成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。他們?cè)跔敔斈棠痰恼疹櫹?，在缺少父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)。這也容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。這學(xué)期我對(duì)我班38個(gè)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，情況如下：18名學(xué)生父母都不在家；12名學(xué)生父母只有一方在家。這是一個(gè)令人吃驚的數(shù)字，也反映當(dāng)今社會(huì)留守兒童的普遍性。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)我在任教以來的所見、所聞、所為、所感，提出以下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會(huì)呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營(yíng)造一個(gè)和諧而溫馨的校園。

一、對(duì)留守兒童要有愛心、耐心

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到社會(huì)、老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，我們作為教師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通，用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。

我班上有一位學(xué)生許小明，其父母外出打工，家里只有年老80的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受很大壓力，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流、談心、鼓勵(lì)；讓班干部多輔導(dǎo)他；組織學(xué)生給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高。俗話說得好：“精誠(chéng)所致，金石為開”。我們只要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖，感受到生活中最真誠(chéng)的愛。

二、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不再感到孤獨(dú)無助。

我班有一位學(xué)生名叫張龍，他幼年喪父，與常年多病的聾啞母親相依為命，生活起居困難，任課教師為其送去書包、鋼筆等必需的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。

三、關(guān)住留守兒童的心理健康

留守兒童心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。一部分留守兒童性格內(nèi)向、自卑、敏感，心理比較脆弱；另一部分學(xué)生則是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我利用班會(huì)闡述節(jié)儉的重要性，播放一些農(nóng)民工在外打工的視頻，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母工作的不易，讓他們感到父母出外工作不是不愛他們，而是為了使他們生活得更好。此外，班級(jí)還舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，成立手抄報(bào)、音體美興趣小組等，豐富學(xué)生的課余生活。這些活動(dòng)的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑，讓他們少走彎路。

四、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生則多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，教育他們?nèi)绾巫晕冶Ｗo(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量

大多數(shù)留守兒童是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來?yè)狃B(yǎng)的，而在農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在班級(jí)開展“一幫一”活動(dòng)，給他們開小灶，使他們真正體會(huì)到班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。”

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)和支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。