獨立院校視覺傳達設(shè)計工作室制教學(xué)模式研究

本文主要是對獨立院校設(shè)立視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式進行了探索與研究，主要包括樹立切實可行的獨立院校教學(xué)理念、建立“雙師型”教學(xué)團隊、設(shè)立相匹配的課程體系、提倡開放靈活的教學(xué)環(huán)境四個方面。旨在根據(jù)獨立院校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)計市場行業(yè)要求，積極探索符合自身特點、切實可行的視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，有效解決就業(yè)問題和學(xué)生社會適應(yīng)能力。

工作室制的由來可以追溯到包豪斯的設(shè)計教育理論體系之作坊式的教學(xué)形式——作坊作為教學(xué)的主要場地，學(xué)生通過手工技師的手工實踐技術(shù)教育和藝術(shù)訓(xùn)練的結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。今天的工作室制就是以工作室為主要場地和教學(xué)形式，以“導(dǎo)師”為主導(dǎo)，以專業(yè)設(shè)計技能的實踐應(yīng)用為核心，組成一個相對穩(wěn)定的團隊，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在完成實際設(shè)計項目的過程中實現(xiàn)“技術(shù)與藝術(shù)相統(tǒng)一，理論與實踐一體化”。

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的獨立院校中的視覺傳達設(shè)計專業(yè)與市場接軌最為緊密，在校企合作的基礎(chǔ)之上，加強與企業(yè)合作，將實踐項目引進課堂就需要一種有別于傳統(tǒng)課堂封閉式的、轉(zhuǎn)而面向市場設(shè)計的開放式的教學(xué)模式。視覺傳達設(shè)計工作室制教學(xué)模式以承擔(dān)各種實際項目，結(jié)合市場需求合作完成相應(yīng)的實踐工作為主，這對于獨立院校視覺傳達設(shè)計課程教學(xué)改革來講是一個重要的探索。

設(shè)立工作室制教學(xué)模式的必要性

獨立院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)模式目前主要集中于課堂案例分析、課堂模擬命題和競賽指導(dǎo)教學(xué)三方面，但就目前來看，大部分的課程還是老師講，學(xué)生聽，將學(xué)生禁錮在教室。單方向的傳授理論知識，師生缺少交流，更疏于引導(dǎo)；許多專業(yè)課程的作業(yè)大都是采用虛擬課題的命題方式進行，學(xué)生在作業(yè)的過程中對設(shè)計對象的市場狀態(tài)、生產(chǎn)工藝、材料報價、銷售手段等因素考慮較少。這種傳統(tǒng)的“閉門造車”式的教學(xué)模式對視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育的限制顯而易見，最直接的影響就在于學(xué)生的實踐能力難以適應(yīng)市場需求，導(dǎo)致就業(yè)問題比較突出。針對以上問題，如何更好的發(fā)揮校企合作的實踐能力來進行教學(xué)改革呢？通過校外實習(xí)基地的建設(shè)經(jīng)驗，學(xué)校也可建設(shè)相應(yīng)的“工作室制”來進行校內(nèi)實踐教學(xué)。依托學(xué)校和企業(yè)的有利資源，設(shè)立校內(nèi)工作室，讓導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與的過程中有效的將專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能實踐、師生互動啟發(fā)融合在一起，將平面封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式立體化教學(xué)，學(xué)生在實踐中學(xué)，教師在實踐中教，完成真正意義上的實踐教學(xué)。

對獨立院校視覺傳達設(shè)計教學(xué)來說，工作室制教育模式是一個開放發(fā)展的教學(xué)平臺，更是目前設(shè)計教育改革的一大趨勢。其實，世界各地的很多優(yōu)秀院校都采用了工作室制，比如在德國，工作室制是其教育的普遍模式、在法國，工作室是構(gòu)成設(shè)計實踐教育的不可或缺的場所等；在國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、首都師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計工作室、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等也都發(fā)展了適合本校的工作室制教學(xué)模式，取得了不俗的成績，這為我們構(gòu)建獨立院校視覺傳達專業(yè)工作室制教學(xué)模式提供了啟示和借鑒。

工作室制教學(xué)模式的探索與研究

工作室制教學(xué)模式是獨立院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，但因辦學(xué)定位、地域文化、地域經(jīng)濟發(fā)展程度、社會習(xí)俗等因素的不同，工作室制教學(xué)模式不能盲目照搬國外或者其他設(shè)計院校經(jīng)驗，應(yīng)根據(jù)本校視覺傳達設(shè)計專業(yè)自身的特點和條件制定相適應(yīng)的工作室教學(xué)模式。獨立院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室制是一個完整的系統(tǒng)，其設(shè)立必須要綜合考慮各方面的要素。

1.切實可行的獨立院校教學(xué)理念

不同的教學(xué)理念產(chǎn)生不同的教學(xué)模式。獨立院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)有其自身的特點——培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主；同時針對目前實踐教學(xué)一是缺乏改革創(chuàng)新，二是實施大都流于形式的現(xiàn)狀，獨立院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)理念應(yīng)該是在校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)之上，由傳統(tǒng)的平面視覺設(shè)計為主的教學(xué)體系發(fā)展為厚基礎(chǔ)、寬方向、多角度的視覺傳達形態(tài)語言，逐步構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展和市場需求的實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)具備實踐應(yīng)用能力的綜合性設(shè)計人才。這同樣也是工作室制教學(xué)模式的思想指引，具體來說，即充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源，通過課堂學(xué)習(xí)與實際項目的有機結(jié)合，真正實現(xiàn)理論知識與實踐實訓(xùn)一體化，促使學(xué)生與市場接軌，使學(xué)生接受真實的設(shè)計流程和本專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練、在校期間就能獲得相應(yīng)的實際工作經(jīng)歷，畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)社會，獨立完成設(shè)計任務(wù)。

2.“雙師型”教學(xué)導(dǎo)師

導(dǎo)師是工作室實踐活動的實施者和引導(dǎo)者，全面負責(zé)整個工作室設(shè)計項目的運行，其必須具備“雙師”素質(zhì)。所謂“雙師”是指導(dǎo)師不但具備較高的專業(yè)理論水平，同時具備扎實的實踐指導(dǎo)教學(xué)能力，能夠及時了解設(shè)計前沿和把握市場動態(tài)。就獨立院校視覺傳達專業(yè)目前來看，在師資方面的情況主要表現(xiàn)在（1）一部分高校教師理論知識非常豐富，而市場實戰(zhàn)設(shè)計經(jīng)驗卻相對處于弱勢，這不利于培養(yǎng)應(yīng)用人才的實踐教學(xué)。（2）設(shè)計發(fā)展日新月異，教師要加強自身知識結(jié)構(gòu)的更新，專業(yè)技能需要跟上時代發(fā)展和社會需求。所以，導(dǎo)師的選擇與培訓(xùn)就分外重要，只有自己熟練掌握視覺傳達設(shè)計市場運作規(guī)律，具備清晰的行業(yè)設(shè)計意識，才能為工作室提供行之有效的實踐指導(dǎo)。另外也可聘請校外導(dǎo)師，但是學(xué)校外聘教師的職稱要求政策限制了校外高級設(shè)計人才到校實踐教學(xué)，因為很多在市場上取得成績的設(shè)計人才學(xué)歷并不高甚至有些就是工人，這需要學(xué)校政策的支持。

3.相匹配的課程體系

課程體系是教學(xué)改革和培養(yǎng)目標(biāo)的直接反應(yīng)，進行工作室制教學(xué)模式改革，就必須對獨立院校視覺傳達設(shè)計課程體系進行系統(tǒng)設(shè)計和改革，包括（1）靈活制定工作室教學(xué)大綱，在教學(xué)目的明確化的基礎(chǔ)上教學(xué)具體內(nèi)容更應(yīng)該根據(jù)實際設(shè)計項目和學(xué)生技能水平進行調(diào)整。（2）打破傳統(tǒng)學(xué)科體系框架，重視視覺傳達設(shè)計的綜合性學(xué)科特性，使其與其他視覺傳達相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識結(jié)合，如傳播學(xué)、營銷學(xué)、設(shè)計管理、消費心理學(xué)等，強調(diào)學(xué)生的商業(yè)知識與設(shè)計技能的雙重把握。（3）課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)同樣要面向市場化、具有時代特色，其增設(shè)與刪減與國內(nèi)外的視覺傳達設(shè)計發(fā)展動向保持一致。當(dāng)然，課程體系改革的同時還要重視課程教學(xué)評價方式的改革，平時成績加考試成績的考核評價方式在工作室制教學(xué)模式下過于死板，應(yīng)該更加多元化和綜合。

4.開放靈活的教學(xué)環(huán)境

獨立院校視覺傳達設(shè)計工作室制教學(xué)模式需要相對開放靈活的教學(xué)環(huán)境的支撐，這是培養(yǎng)學(xué)生實際技能能力、鼓勵各專業(yè)工作室發(fā)展各自教學(xué)特色的外部條件。主要是指兩個方面的環(huán)境：一方面是建設(shè)和完善以校企合作為基礎(chǔ)的實踐組織架構(gòu)，這是工作室建立、共享校企資源、順利承擔(dān)實際設(shè)計項目的組織保障，包括場地建設(shè)、硬軟件設(shè)備以及設(shè)備管理使用制度等。另一方面是建立既規(guī)范健全又開放靈活的工作室教學(xué)管理制度，包括具體教學(xué)如何實施，學(xué)生學(xué)分制度、教師與學(xué)生的績效考核制度等，從而保障工作室制教學(xué)模式的質(zhì)量。

獨立院校視覺傳達專業(yè)工作室制教學(xué)改革是對獨立院校轉(zhuǎn)型形勢下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的積極探索，需要一個反復(fù)研究和不斷探索的過程，它不但要對教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式進行改變，更涉及到行政、管理、財政等多方面綜合性探索。相對于普通高等院校來說，它的難度更大，因為其受傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮更深，因此要根據(jù)自身的辦學(xué)特點和教學(xué)資源，充分認識和分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，大膽積極探索，發(fā)揮新的工作室制教學(xué)模式的長處。

綜上，在校企合作的基礎(chǔ)上讓設(shè)計理念變成真實設(shè)計活動是獨立院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的重要途徑，實現(xiàn)這一途徑最有益的探索就是工作室制教學(xué)模式，本文在重點分析工作室制設(shè)立的必要性的基礎(chǔ)之上進一步對設(shè)立工作室制教學(xué)模式進行了探索與研究，主要包括樹立切實可行的獨立院校教學(xué)理念、建立“雙師型”教學(xué)團隊、設(shè)立相匹配的課程體系、提倡開放靈活的教學(xué)環(huán)境四個方面。旨在根據(jù)獨立院校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)計市場行業(yè)要求，積極探索符合自身特點、切實可行的視覺傳達設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，有效解決就業(yè)問題和學(xué)生社會適應(yīng)能力。

（作者單位：武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）