2016史料的分類及解答要點(diǎn)

史料可以反映歷史的本來面貌，它是我們發(fā)現(xiàn)歷史、解釋歷史的依據(jù)。史料是史學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)識歷史和重建過去，都離不開史料。離開了史料，歷史知識就成了無源之水、無本之木。

近些年來中考?xì)v史學(xué)科來看，對學(xué)生能力考查的力度不斷加大。讓學(xué)生在分析理解史料的基礎(chǔ)上解決問題，提升能力、形成正確的價值觀。中考?xì)v史試題圖文并茂，形式靈活多樣，有圖片材料、文字材料、表格材料、柱狀圖材料等多種形式，中考命題大趨向是：以教材為依托，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，不拘泥于教材。仍然體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)和教育功能；更注重對一些歷史事件通過歷史材料進(jìn)行深層次分析；將進(jìn)一步考查學(xué)生的知識遷移和運(yùn)用能力；將重點(diǎn)突出對學(xué)生批判性思維能力的考查。通過大量的新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、變換新角度、設(shè)置新問題。可從近幾年的中考情況來看，學(xué)生在閱讀理解能力方面存在者嚴(yán)重的缺陷。暴露出的主要問題是：在材料的閱讀中審題不清，不能從材料中獲取和解讀有效信息，理解偏差，答非所問等等。由此可見，歷史所有的能力培養(yǎng)都是立足于對歷史史料的閱讀理解。

如何提高學(xué)生閱讀歷史材料能力？首先要對中招考試試題中的歷史材料給以科學(xué)的分類，沒有科學(xué)的分類，就找不到科學(xué)的方法。即不能像高中那樣分的過細(xì)，也不能分的粗枝大葉，眉目不清，主要目的是找到適合九年級學(xué)生容易接受理解的科學(xué)分類。歷史材料分類很多。從不同角度有不同的分類，也有一定的科學(xué)道理和劃分的依據(jù)，例如：①按照史料產(chǎn)生時期、出處：一般分為： 第一手史料（原始史料）、第二手史料（間接史料）。第一手史料（原始史料），指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生。第二手史料（間接史料），指經(jīng)過后人運(yùn)用一手史料所作的研究與詮釋，以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的再創(chuàng)造等。各種民間說唱藝術(shù)等等）、生產(chǎn)技術(shù)等等。因?yàn)槭穼W(xué)研究是依據(jù)史料進(jìn)行的，因而史料的真實(shí)性和可信度是至關(guān)重要的，所以，史學(xué)研究首選的是直接史料，間接史料運(yùn)用則要多方印證。例如《史記》，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。②按照史料的載體劃分：可以分為文字史料、非文字史料或 文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口碑史料。文獻(xiàn)史料、口碑史料往往帶有主觀性，實(shí)物史料不能反映歷史的全貌。A：文字史料包括：史書、檔案文書類、思想或?qū)W術(shù)著作、文學(xué)作品、日常生活中的文字遺留。（包括：碑刻、墓志、家譜、商店的帳薄、土地契約書，以及私人來往的書信等）、報刊雜志等等。B：非文字史料包括：音像類、圖像類、實(shí)物類、風(fēng)俗類、數(shù)據(jù)類、各種技藝（舞蹈、這只是其中的分類之一，還有更多的分類方法更復(fù)雜；如材料歸納類、所學(xué)知識結(jié)合類、問題層次遞進(jìn)類、表述成文類、材料相互對比類、啟示類等等。每一種分類的方法都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，也有其解決問題的依據(jù)，但這些對九年級學(xué)生來說，太復(fù)雜，太零亂，根據(jù)九年級學(xué)生的特點(diǎn)，很難得到他們的認(rèn)可，通過與學(xué)生交流溝通，對比以往幾年的中招試題，學(xué)生對以下分類表示還可以接受：這是從歷史材料看解析題的類型的角度分類的，很簡單的三種分類，但每一類型的閱讀都強(qiáng)調(diào)閱讀時注意內(nèi)容，對九年級學(xué)生來說，言簡意賅，一目了然，容易接受，抓住主題，便于推廣。

一、文字型材料解析 主要是要注意理解文字（注意材料涉及的時間、人物、派別、國家、事件等）

①正文、注解、標(biāo)點(diǎn)符號、出處、層次等。②注意提示性文字（在材料的開頭和在材料末尾）明確。③抓住關(guān)鍵句、詞、字。關(guān)注總結(jié)性的詞句，歸納出材料反映的核心內(nèi)容。借助標(biāo)點(diǎn)符號及關(guān)鍵詞劃分層次。借助標(biāo)點(diǎn)符號（尤其是分號和句號）及關(guān)鍵性的連詞（“因?yàn)椤薄暗恰钡龋﹦澐謱哟?。④材料中體現(xiàn)出來的時間（各種方式的隱含時間信息）材料題中時間信息散見于材料的各個角落，或于材料文字間明確提示，或隱于表述時間及材料出處。⑤材料中人物的階級本質(zhì)或材料出處。（重要的標(biāo)點(diǎn)符號：書名號、冒號和引號、分號、省略號等）（重要的詞語：因?yàn)椤⒌?、所以、而且等等?/p>

解答要點(diǎn)：結(jié)合設(shè)問，理解材料；分析層次，尋找信息；聯(lián)系書本，判斷分析；提煉觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換詞語；材料為主，結(jié)合書本

二、數(shù)據(jù)型材料解析

數(shù)據(jù)圖表：①注意數(shù)據(jù)圖表和具體事項(xiàng)的名稱 每個圖表的上方都有一個下列是關(guān)于的表格或者曲線。還應(yīng)注意圖表中要說明的項(xiàng)目（國家，時間，行業(yè)等等項(xiàng)目的含義）；②準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化

解答要點(diǎn)：將圖表數(shù)據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字表述 分析數(shù)據(jù)所反映的背后信息，對比不同數(shù)據(jù)所代表的不同對象結(jié)合時期或者國家等，回歸課本知識分析原因得出結(jié)論。

三、圖片型材料解析

地圖、漫畫和圖片只是一個輔助，關(guān)鍵是尋找圖片隱含信息。①地圖類：根據(jù)地圖名稱，地圖圖示和地圖隱含信息判斷地圖是什么時期或者朝代的、什么國家或者地區(qū)，尋找地圖關(guān)鍵地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地圖上地點(diǎn)的分布特點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)知識解答（分布特點(diǎn)及其原因）；②漫畫類：漫畫只是一個表象，仔細(xì)尋找漫畫的名稱、畫中的隱含信息，關(guān)鍵看透漫畫背后的諷喻信息，結(jié)合相關(guān)課本知識解答（現(xiàn)象及其本質(zhì)分析原因）

③圖片類：人物圖、文物圖等等，關(guān)鍵圖上方或者下方的注釋文字、判斷圖中涉及的朝代、時期特征，聯(lián)系相關(guān)課本知識根據(jù)設(shè)問要求解答（狀況及其原因等）。④人物類 對策：做題時，要把題目信息、人物圖片與教材知識結(jié)合起來，尤其是對一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發(fā)式、容貌等進(jìn)行全方位的判定和提取信息?？忌谧鲱}時要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細(xì)枝末節(jié)，不要因小失大；要跟學(xué)過的知識掛鉤，特別是考綱范圍內(nèi)的知識，不要考慮沒學(xué)過的內(nèi)容；要跟歷史知識掛鉤，不要考慮非歷史知識。⑤文物類 對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。

因此解答此類試題要點(diǎn)，一要明確題目的設(shè)問要求；二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標(biāo)注的時間和出處；三是要結(jié)合設(shè)問要求對信息進(jìn)行判斷，正確解答。

汝南縣第一初級中學(xué) 黃朝旭