淺析項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中課堂中的應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，已滲透于社會(huì)的各個(gè)角落。人們?cè)絹?lái)越感受到原有知識(shí)的缺乏和對(duì)新知識(shí)的渴求。在這樣的環(huán)境下，如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、具有持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的社會(huì)公民，就成了教育所關(guān)注和探索的焦點(diǎn)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)就在這樣的環(huán)境下誕生了。

所謂了項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，他以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，通過(guò)讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目作業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的素養(yǎng)得以提高發(fā)展。但是，項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及內(nèi)容多，時(shí)間跨度大，通過(guò)微項(xiàng)目可以分解項(xiàng)目的進(jìn)程與內(nèi)容，可以通過(guò)多個(gè)選題進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)，同時(shí)充分探究核心的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)原理與應(yīng)用，尤其是通過(guò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行核心技術(shù)探索，增強(qiáng)思維的質(zhì)量。初中課堂就可以采用這樣一種微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，保留項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并且更加適合于初中的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)展。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)之所以這么受追捧，是因?yàn)樗幸幌聨讉€(gè)特點(diǎn)：

一、情景學(xué)習(xí)

研究表明，再真實(shí)的情景中發(fā)生的學(xué)習(xí)最有效。在情景中，學(xué)生能夠更方便地了解任務(wù)與活動(dòng)的價(jià)值和意義，意識(shí)到知識(shí)與技術(shù)在解決問(wèn)題時(shí)的方式和意義。學(xué)生不再只是簡(jiǎn)單地跟著課本和老師，重復(fù)地學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，卻不能學(xué)以致用，把所學(xué)的本事應(yīng)用到課堂以外的情景中。

（1）學(xué)生之間相互協(xié)作完成任務(wù)。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間相互協(xié)作，彼此幫助，交流思想，共同進(jìn)步。在課堂，學(xué)生彼此之間協(xié)作，和老師交流，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等。在課外，學(xué)生可以參與到與社會(huì)的交流中，協(xié)作學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

（2）利用各種資源。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開展是基于各種資源的，包括網(wǎng)絡(luò)資源、校園資源等。如果學(xué)校方面能做好相關(guān)的配套措施，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源就再好不過(guò)了。

（3）學(xué)生要有成果展現(xiàn)。有研究表明，學(xué)生在創(chuàng)作出成果的時(shí)候?qū)W習(xí)效果更好。成果是知識(shí)建構(gòu)的外在表現(xiàn)。在初中課堂上，成果有很多的表現(xiàn)形式，易于發(fā)揮驅(qū)動(dòng)力。

二、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本流程

（1）項(xiàng)目選題。項(xiàng)目的選題很重要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣并結(jié)合教材來(lái)制定，最好和學(xué)生的日常經(jīng)歷相關(guān)，這樣更容易創(chuàng)設(shè)情景。在此，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以及學(xué)生通過(guò)努力所能達(dá)到的水平。

（2）項(xiàng)目指導(dǎo)。項(xiàng)目指導(dǎo)的過(guò)程也就是項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)例，形成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本框架，知道完成項(xiàng)目需要用到哪些知識(shí)和技能。遇到問(wèn)題，可以小組交流，合作探究，查閱資料，也可以咨詢老師。在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能，完成項(xiàng)目任務(wù)。

（3）項(xiàng)目交流。分享也是一種學(xué)習(xí)。項(xiàng)目交流的環(huán)節(jié)就是小組展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，也是學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)。老師對(duì)整個(gè)課堂巡視，并對(duì)小組提出建議?；蚴切〗M派出代表在班級(jí)展示作品，其他小組成員給予評(píng)價(jià)。

相信在以后的教育發(fā)展中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)會(huì)更多地應(yīng)用在教育教學(xué)中。初中學(xué)科的課堂中，也會(huì)更多地采用微項(xiàng)目的教學(xué)模式。