學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是每一位數(shù)學教師都應(yīng)該盡到的重要責任。教師到底應(yīng)該培養(yǎng)哪些數(shù)學學習習慣呢？以下就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、專心聽講的習慣

專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學的效果。培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個方面：

（1）教學語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。

（2）讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。

（3）注意動靜搭配，調(diào)整學生聽講情緒。數(shù)學課教學的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習消化理解。因此 在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學游戲，這對于調(diào)整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

二、閱讀課本的習慣

讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學生的學習方法、培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的一個重要方面。

（1）在課堂上重視指導(dǎo)學生養(yǎng)成看圖、看關(guān)鍵文字、理解數(shù)學知識的習慣。在教學過程中，除了啟發(fā)學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時候穿插安排帶領(lǐng)學生閱讀理解課本插圖和看關(guān)鍵文字。如：在教學概念“質(zhì)數(shù)”時，要及時指導(dǎo)學生閱讀課本中的有關(guān)文字，并強調(diào)其中的關(guān)鍵字“只有”，引導(dǎo)大家討論，使學生能區(qū)別“有”與“只有”，更好地理解概念。

（2）在課后重視培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣。在每次新授課之前，把預(yù)習看書作為課后練習布置給學生，并提出適應(yīng)任教班級學生能力水平的預(yù)習要求，指導(dǎo)一定的看書方法，進行必要的預(yù)習看書檢查。剛開始，預(yù)習要求可提得低一些，細一些，可采用填空式，隨著年級的增長，逐步采用問答式，思考題等方式。

三、勤思好問的學習習慣

勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學生數(shù)學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應(yīng)注意從以下三個方面入手。

（1）挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。如：在教學“數(shù)的整除”中的“能被3整除的數(shù)”時，先由教師表演，讓學生任意出幾個數(shù)字，教師馬上判斷出它能不能被3整除，并讓學生驗證，再讓學生討論教師是怎樣判斷的，由此引入本課學習的內(nèi)容。

（2）調(diào)動學生多種感官，引發(fā)學生深刻思考。學生由于受年齡小，知識面窄，抽象思維能力弱的局限，思考數(shù)學問題往往比較膚淺。因此，在掌握算法的同時，還要理解算理，特別是對易混淆的數(shù)學概念，更要調(diào)動學生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察，動腦思考，動手操作，加深理解，加以區(qū)別，掌握實質(zhì)，靈活運用。

（3）鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關(guān)鍵。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定。

四、認真作業(yè)的習慣

認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。所以平時應(yīng)當注意以下三個方面。

（1）端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

（2）教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此。

（3）學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學教學細微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數(shù)學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。教師也就做到了：“教是為了不教”。

總之，良好的數(shù)學學習習慣是非常多的，但往往是在教學的細微末節(jié)之中，容易被忽視。養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教師不僅要細心發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣，而且要耐心培養(yǎng)。只要有利于學生健康發(fā)展，有利于提高學生的學習成績，均可以進行培養(yǎng)。