發(fā)揮載體作用，提高習(xí)作能力

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作文是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性最為集中的活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。為此，每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的老師都無(wú)不重視作文教學(xué)，都無(wú)不常常探索、研究作文教學(xué)。大力實(shí)施詩(shī)文素養(yǎng)工程，不僅有利于陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，豐富他們的思想，還有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、誦讀詩(shī)詞，拓展習(xí)作素材

制約學(xué)生習(xí)作能力提高的因素之一，便是缺乏習(xí)作素材。我國(guó)的古典詩(shī)詞是取之不盡用之不竭的文化資源，它們蘊(yùn)涵著豐富多彩的情感，博大精深的思想。在學(xué)生背誦積累古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想想詩(shī)詞描繪的意境；指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的大意、情感和韻律；鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛x詩(shī)詞的感受、感悟和體會(huì)，最后，放手讓學(xué)生去寫。這樣，背詩(shī)詞，議詩(shī)詞，寫詩(shī)詞，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。現(xiàn)在，再看學(xué)生的日記，某某詩(shī)詞給我的啟發(fā)、背詩(shī)詞帶給我的樂(lè)趣、我最喜歡的一首詩(shī)……這樣的內(nèi)容逐漸多了起來(lái)。

二、誦讀詩(shī)詞，豐富習(xí)作語(yǔ)言

文章以語(yǔ)言為載體。學(xué)生作文大多內(nèi)容空洞，語(yǔ)言單一，缺乏生動(dòng)性的語(yǔ)言描寫，究其原因便是學(xué)生積累的語(yǔ)言太少，或是積累優(yōu)美語(yǔ)言的渠道過(guò)窄，缺乏優(yōu)美語(yǔ)言的源泉。而我國(guó)的古典詩(shī)詞，語(yǔ)言凝練意境深遠(yuǎn)，富有活力。開(kāi)展語(yǔ)文素養(yǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積累古典詩(shī)詞。學(xué)生把自己積累的詩(shī)詞佳句、經(jīng)典名句編輯成《豐收集》小冊(cè)子，內(nèi)容分：頌春詩(shī)、友情詩(shī)、送別詩(shī)……；李白詩(shī)集錦、杜甫詩(shī)集錦、辛棄疾詞集錦……打開(kāi)一本本各具特色的《豐收集》，呈現(xiàn)給你的除了一句句、一行行膾炙人口、千古流傳的詩(shī)詞名句外，還有學(xué)生那份對(duì)古詩(shī)詞炙熱的愛(ài)。現(xiàn)在不少學(xué)生能用清新、流暢的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)情感。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”??！

三、誦讀詩(shī)詞，提高習(xí)作技巧

我國(guó)的古典詩(shī)詞，風(fēng)格多樣，形式優(yōu)美，寫作技巧精湛。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平所限，他們盡管對(duì)所背的詩(shī)詞不甚理解，對(duì)詩(shī)人精湛的技巧不能完全領(lǐng)悟，但這些名篇佳作牢牢刻在記憶深處，必將對(duì)學(xué)生的寫作技巧產(chǎn)生一定的影響?，F(xiàn)在，在高年級(jí)學(xué)生作文中，巧妙的構(gòu)思、夸張的想象、精妙的點(diǎn)睛之筆時(shí)?？吹?。如：一位學(xué)生搜集了描寫四季的詩(shī)句后，寫出了：

我是柳葉，在萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，第一個(gè)昂首挺胸，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

我是荷葉，在夏日的碧水中探出頭來(lái)，那荷花被我襯托得更加美麗，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽沂菞魅~，“霜葉紅于二月花”，秋風(fēng)一吹，火紅的身體飛入空中，跳起優(yōu)美的舞蹈。我是梅花，在寒冷的冬天里精神飽滿，“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”

四、誦讀詩(shī)詞，培養(yǎng)習(xí)作品質(zhì)

良好的習(xí)作品質(zhì)，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)緊因素。文章是改出來(lái)的，認(rèn)真細(xì)致的修改文章是良好的習(xí)作品質(zhì)之一。古代一些詩(shī)人在這方面為我們做出了榜樣。學(xué)生在誦讀《尋隱者不遇》這首詩(shī)時(shí)，這首詩(shī)語(yǔ)意通俗淺顯，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，自然質(zhì)樸，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，我讓學(xué)生搜集有關(guān)詩(shī)人賈島“推敲”的故事。學(xué)生吟誦“春風(fēng)又綠兩江岸，明月何時(shí)照我還”，我便讓學(xué)生查閱詩(shī)人前后七次修改，最后定為“綠”字的故事……這樣，學(xué)生從中受到教育熏陶，認(rèn)識(shí)到修改文章的重要性，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)作品質(zhì)。

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。誦讀詩(shī)詞，不僅僅在提高學(xué)生習(xí)作能力方面發(fā)揮著載體作用，還必將隨著時(shí)間的推移慢慢釋放出更加濃醇的芬芳。