微課教學在課堂中的應用

摘要：微課程是現(xiàn)代學校教育發(fā)展的產物，它能夠把比較繁多、冗長的理論知識進行微型化、碎片化、可視化，讓學生學習變得更加簡便和輕松了?！拔⒄n”是基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。

關鍵詞：美術課堂 微課 教學研究

隨著時代的進步和科技技術的迅猛發(fā)展，“微課”這一新生事物被廣泛地應用到教育教學之中。尤其在美術教學中，用微課程可以制作一些視頻圖片，讓學生有耳目一新的感覺，調動了學生參與美術學習的積極性?！拔⒄n”的核心是教學視頻的制作，可以是教師現(xiàn)場示范的錄制，也可以利用錄屏軟件錄制制作。在美術課堂中，筆者也嘗試“微課”這一新生事物，發(fā)現(xiàn)學生接受快、興致高。從美術教學實踐情況來看，它擁有良好的發(fā)展和推廣前景，節(jié)省課堂時間，事半功倍。

一、美術“微課”的特點

在美術“微課”教學中，教學視頻作為“微課”教學的核心，教學時間相對較短，一般在5分鐘左右，也可以根據(jù)學生的需掌握的知識點與學習興趣，設置微課時間。與課堂上貫穿始終的PPT課件相比，“微課”更能抓住主要知識點進行闡述，更加凝練。

在教學內容方面，“微課”內容相對較少，短小精悍。其教學目的是在于解決美術課堂上的重點、難點問題的同時，正確反映教學主題與教學重點環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)的教學相比，微課的內容更加簡單，所以又稱微課堂。

在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機錄制，制作簡單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式。在教學實踐中，師生能流暢地觀摩課例，同時它還可以被方便靈活地上傳到微博、班級博客等，方便學生課下學習觀看，不明白的地方可反復觀看，能促進知識的掌握。

事實證明，在“微課”資源結構中，資源使用便利，教學內容指向明確，重難點能順利得以解決。它以教學片段為主線，以學案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學反思、學生意見以及專家點評為教學資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結構緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造了一個更加真實有用的微教學環(huán)境。

二、如何上好美術“微課”

（1）取舍課題內容，突出教學重點。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學，要在有限的時間內完成教學任務，必須精煉課題內容。如果課題切入很小、很具體，如“國畫中筆法的講解”，這樣直接用手機錄制、教師演示就行；如果課題是一個完整課題，那么就要對教學內容進行適當取舍，不能從選材、設計、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因為時間肯定不允許，教學效果也不理想。如果只抓重點制作過程進行講解，就既能在有限的時間內完成教學任務，又突出了教學重點，提高了微型課的教學效率。

（2）構建完整的“微課”結構?！拔⒄n”雖然時間簡短，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次處處都抓?！拔⒄n”的結構入題要簡潔，要三言兩語就能直接進入正題，不能起步太遠，致使課堂重點不突出。導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學任務。最后，一定要有小結，用一兩分鐘時間對本節(jié)微型課的教學內容加以言簡意賅的歸納和總結，使課堂結構完整。

（3）亮點耀眼，板書清晰?！拔⒄n”時間簡短，如果平鋪直敘，就沒有亮點，所以一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，也可以是準確生動的教學語言等，“微課”教學有了自己獨特的亮點，就能提升“微課”的水準。另外，也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學基本功的體現(xiàn)。板書要精心設計，要精練、美觀。好的板書，能看出整個課堂教學的基本內容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的感受。

三、“微課”對美術教學的促進

如上所述，“微課”時間短，內容精，而我們的美術課堂40分鐘，“微課”便可以教學中教師示范、重難點著重講解、欣賞對比等形式出現(xiàn)，所以“微課”對課堂教學有著重要的促進作用。其主要表現(xiàn)在：

（1）導入新課。好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。例如：三年級“民間剪紙”一課，短暫的“微課”導入深深吸地引住了學生，讓大家對剪紙有了興趣且充滿期待。

（2）示范作用。美術課堂上教師的示范必不可少，繪畫、手工制作環(huán)節(jié)用“微課”展示比現(xiàn)場展示更為清晰、省時。還可反復播放，便于學生理解掌握。

（3）重點理解。在美術教材中，有些內容貼近生活，而有些離學生的生活較遠，所以理解起來有難度，這時就可以借助“微課”進行理解。例如：教學七年級“畫家筆下的色彩”一課，學生對梵高“后印象派”作品很難理解?！拔⒄n”的展示短短五分鐘，展示梵高的人生經歷和不同階段的作品。由此學生理解了他的作品，感受到了其中的美，這一課的難點用“微課”輕松解決。

“微課”這一新生事物的到來在教育教學中給了我們更多啟示，為高效、和諧、創(chuàng)新的美術課堂提供了更加便捷的途徑。打造優(yōu)質美術教育，“微課”的推廣勢在必行。但在“微課”的教學中，我們還必須不斷總結教學實踐與經驗，在探索中找到合適的方式方法，為學生提供更優(yōu)質的教育。