小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

學(xué)生現(xiàn)在計算的是否正確、迅速，即平常所說的：“又對又快”。怎樣提高1年級學(xué)生的計算能力？我認為必須做好以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理

低年級學(xué)生尤其是1年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。

例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實物操作來感知“湊10”的過程和方法，進而理解“湊10”的算理?！?加4”，出示工有10格的盒子，其中已經(jīng)裝了9個皮球，盒子的外面有4個皮球。讓學(xué)生通過觀察，動手擺，知道為了能很快算清楚一共有多少個皮球，只要把盒子外面的4個皮球，拿出1個放在盒子的空格里，湊成1整盒10個，盒子外面的皮球由于拿走1個，還剩下3個，即把4分為1和3。進而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下來的3個就是13個，接著列出下列算式：9+4=13。同樣，教學(xué)“9+7”“9+8”，先出示實物圖，讓學(xué)生畫1畫，湊成10，再相加?！?+3”“9+5”要求學(xué)生動手擺小棒，邊操作邊說過程邊計算。

這樣使學(xué)生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成 10，再相加”的計算過程，進而理解“湊10”的算理。

二、視聽結(jié)合，強化口算

口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使1年級學(xué)生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。

視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。

口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計成：

這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊10”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。另外要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“10幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計：

這樣的練習(xí)使學(xué)生進1掌握“做減法想加法”的思考方法，接著出示下1組題：

要求學(xué)生看式子直接算得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成：

要求學(xué)生看以上1組算式找規(guī)律，使學(xué)生初步知道總數(shù)中一部分不變，另一部分隨總數(shù)的變大（或變?。┒鄳?yīng)的變大（或變小）。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會、熟、活”3個層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認知結(jié)構(gòu)。

三、開展競爭，形成技能

開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。常見的競賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計算、搶答等。

“奪紅旗”比賽，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊員”，分成3組，每組1人算1道，最先完成且全對的1組為贏，可奪得1面小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達到復(fù)習(xí)舊知提高計算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

“數(shù)學(xué)接力計算“比賽，分組進行，每組人數(shù)相等，各組競賽題相同，開始各組由第一個計算，接著交給第2、第3……，直到做完為止，看哪1組算得又對又快。學(xué)期結(jié)束前，還可以出示這一樣一組 口算搶答題：

通八達

通過教師的點撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成10再相加”，同時又初步滲透了加法的交換律，這樣的競賽題有利于學(xué)生計算技能的形成。

四、嚴格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學(xué)生認真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號，計算后要檢查。只有在教師嚴格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。