淺議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

“寧要點(diǎn)石成金的手指，也不好點(diǎn)成的黃金。”這強(qiáng)調(diào)的是方法學(xué)習(xí)的重要。同樣的道理，在教學(xué)中，我們不止要向?qū)W生傳授知識，讓他們學(xué)會(huì)、掌握和運(yùn)用知識，更要教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，做到會(huì)學(xué)、善學(xué)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”呢？我們可以做如下嘗試：

教會(huì)預(yù)習(xí)：在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)興趣。會(huì)預(yù)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的前提。很多初中生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是聽講和作業(yè)，作業(yè)做完，萬事大吉。沒有預(yù)習(xí)，聽課缺乏針對性，效率就很低。預(yù)習(xí)好才能學(xué)習(xí)好，所以，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)方法尤其重要。預(yù)習(xí)要把握兩個(gè)要點(diǎn)：教給方法和設(shè)計(jì)好提綱。

教給方法：引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材時(shí)，反復(fù)閱讀，先粗后細(xì)，先將整節(jié)教材粗略瀏覽，掌握概貌，有點(diǎn)印象，然后根據(jù)老師的提綱再細(xì)讀一次，抓住重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，研究難點(diǎn)，特別對基本概念、運(yùn)算和知識形成的基本過程認(rèn)真研讀多次，列出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，待堂上解決。

設(shè)好提綱。預(yù)習(xí)提綱作用有二：一是勾畫每節(jié)課的知識架構(gòu)，引導(dǎo)更好地閱讀；二是設(shè)置知識疑點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑須做到：原則上有“趣”，形式上出“新”，內(nèi)容上重“巧”，歸結(jié)到“樂”，學(xué)生愿意學(xué)，高興學(xué)。

帶著問題讀教材，容易引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了解的欲望，提起學(xué)習(xí)積極性。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，要經(jīng)過反復(fù)、長期的訓(xùn)練，要不僅能根據(jù)教師布置的提綱預(yù)習(xí)，而且可以邊看書邊提出問題，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。

教會(huì)創(chuàng)新：在上課中培養(yǎng)創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生上好課是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。要讓學(xué)生明確上課不唯聽課，還有開發(fā)智力，發(fā)展能力，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師上課時(shí)要讓學(xué)生做到“六動(dòng)”：

動(dòng)眼看。上課可用“看一看，議一議，練一練”教法，讓學(xué)生多動(dòng)眼。通過讓學(xué)生多看書，多看演示和板書，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法觀察（如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等）；學(xué)會(huì)對觀察對象（題目、圖形、教具）全面分析；學(xué)會(huì)對觀察對象的條件逐個(gè)分析研究，做到準(zhǔn)確性和深刻性。動(dòng)耳聽。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，不僅要聽老師講，也要聽同學(xué)發(fā)言，邊聽、邊想、邊記，使思維更加敏捷。動(dòng)口議（讀）。就是積極發(fā)言，重視師生雙向交流。在課堂上，教師可設(shè)疑引讀，叩開思維之門；也可質(zhì)疑導(dǎo)議，激勵(lì)發(fā)散思維；或通過釋疑排難，指導(dǎo)集中思維。在學(xué)生動(dòng)口過程中，交流信息，反饋知識，碰撞思維，突發(fā)奇思，收到互相啟發(fā)、開拓思路和全面提高的效果。動(dòng)手做。教師有意識地安排學(xué)生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫一畫等，通過具體的、直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，悟出規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。動(dòng)筆寫。教學(xué)中，教師精講精練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)筆練。動(dòng)筆寫，還要教會(huì)學(xué)生記好課堂筆記。“記”是為思和聽服務(wù)的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽邊記，邊想邊記。學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記難點(diǎn)、記方法和記思路；要學(xué)會(huì)對課堂的知識進(jìn)行整理和歸納，把書本的東西變?yōu)樽约旱臇|西。動(dòng)腦想。教師在課堂教學(xué)中通過設(shè)疑，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考。以疑激思，強(qiáng)化訓(xùn)練，長期培養(yǎng)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的習(xí)慣，特別是培養(yǎng)逆向思維和發(fā)散思維的能力。

教會(huì)溫習(xí)：在溫習(xí)中引發(fā)聯(lián)想。溫習(xí)是學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)，不是簡單地重復(fù)，而是要把新舊縱向串連，橫向聯(lián)想，鞏固知識。指導(dǎo)學(xué)生懂得溫習(xí)功課，必須抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是緊扣筆記復(fù)習(xí)：課后，學(xué)生要根據(jù)老師講解的新的、重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，對照筆記細(xì)讀回顧記憶，深化、理解和鞏固知識。二是認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)：逐漸掌握良好的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，規(guī)范的、條理化的、清晰的書寫格式，以最快、最好、最準(zhǔn)確的方式解決問題。三是結(jié)合舊課預(yù)習(xí)新課：做完作業(yè)后，立即要進(jìn)行預(yù)習(xí)新課，加深對舊知識的記憶，通過類比、聯(lián)想等方法把新舊知識聯(lián)系起來，把知識點(diǎn)變?yōu)榫€連結(jié)在一起，逐步形成知識系統(tǒng)。

教會(huì)總結(jié)：在總結(jié)后升華。復(fù)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，既不能以大量的練習(xí)題代替，也不僅僅是所學(xué)知識的重復(fù)與再現(xiàn)，而是一種思維形式的螺旋式上升。要教會(huì)學(xué)生總結(jié)，就要做到下面幾點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)縱向連結(jié)：每節(jié)、每章學(xué)完后，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)按因果，逆轉(zhuǎn)等關(guān)系進(jìn)行縱向串連，把知識點(diǎn)連結(jié)成線；把各章節(jié)的知識進(jìn)行整理、排列，形成知識鏈。教學(xué)生學(xué)會(huì)橫向聯(lián)系：把各章節(jié)知識進(jìn)行分類、綜合歸納，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，成為知識系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)各環(huán)節(jié)的總結(jié)：經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，逐步形成思維的秩序性與層次性，將學(xué)過的知識不斷升華，螺旋式向上發(fā)展。

教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，是一種觀念的革命，是一個(gè)長期、艱苦而細(xì)致的任務(wù)，只有教師有使命感，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷地用愛去激發(fā)，用激情期點(diǎn)燃，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)才會(huì)是一種同時(shí)有效的行動(dòng)。