最好的教育是陪伴

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。每個(gè)孩子在校的表現(xiàn)必然能夠追根溯源到家庭的教育方式和教育風(fēng)格。如果孩子出現(xiàn)了各種問題并在學(xué)校環(huán)境下表現(xiàn)出來，作為師者，應(yīng)該對(duì)孩子做出一些正面引導(dǎo)，以使他們?cè)诜植砺房谀軌蜃龀稣_的選擇。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯有這樣的灼見：“教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！?/p>

老師所從事的事業(yè)，實(shí)在是一項(xiàng)人的事業(yè)，也是一項(xiàng)充滿了情感的事業(yè)。老師又是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生起到表率作用，老師的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生起到很強(qiáng)的感染作用，老師起到塑造學(xué)生品格、啟迪學(xué)生心智的作用。在我短短的從教以及從事班主任工作生涯中，有這么幾個(gè)特別的孩子，總是讓你為他揪著心，讓你每回出門都放不下心。由此，我想到了小昊。

一、初初見你

小昊剛進(jìn)小學(xué)大門還沒一個(gè)星期，正好某一天遇上學(xué)校中餐吃蝦。當(dāng)全班都在開心地吃著飯時(shí)，他跑上講臺(tái)來找我，奶聲奶氣地說：“老師，我不會(huì)剝蝦?！蔽液芷婀?，雖然孩子小吧，但他一定是讀了幾年幼兒園的，怎么這么簡(jiǎn)單的事都還不會(huì)呢？于是，我讓小昊的同桌教他怎么吃蝦，學(xué)得還算快，他順利吃掉了這頓午餐。于是，在我還沒有對(duì)學(xué)生非常熟悉的時(shí)候，小昊就在我腦海中留下了很深的印象。

接下來的幾天，我也對(duì)他留意得較多。雖然是剛開學(xué)，有些喜歡交際的孩子已經(jīng)開始結(jié)識(shí)新朋友并且下課就玩在一起了。也有些比較慢熱的孩子，還對(duì)小學(xué)生活不適應(yīng)，沒有馬上建立起自己的朋友圈，經(jīng)常是一個(gè)人形單影只。在課間，小昊就是這個(gè)一個(gè)比較“孤單”的孩子，但是他一個(gè)人也能玩得不亦樂乎，在走廊上摸爬滾打，在教室自己作為附近席地而坐，小臉、小手常常是黑乎乎、臟兮兮的，衣服也會(huì)在不知什么時(shí)候膝蓋處破個(gè)洞、紐扣掉一個(gè)。

我還發(fā)現(xiàn)，他不太會(huì)整理東西。書會(huì)找不到，課桌抽屜里也時(shí)常是亂糟糟的，要是想找一本需要的書，很難從一大疊無序的書紙堆中找出他自己需要的物品。我們一年級(jí)的始業(yè)教育戰(zhàn)線都拉得比較長(zhǎng)，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子需要更多的精力去建立起今后的課堂常規(guī)。在開學(xué)的幾個(gè)星期內(nèi)，我曾多次地提醒孩子們，要把自己的書包放在抽屜里，而不能放在地上，既容易弄臟又妨礙了腳的擺正。可是，小昊被老師提醒了之后總是會(huì)乖乖遵守的孩子，可過了幾分鐘、一節(jié)課，他立馬又把老師說過的話給忘記了。

這樣的一個(gè)孩子，自然，他的書寫也是稀里糊涂的，感覺字非常的“嫩”。一年級(jí)孩子要是認(rèn)真書寫，那么雖然字還是略顯稚嫩，也畢竟能看出有沒有認(rèn)真完成。小昊的本子總是不能很好地保持清爽，再加上筆畫有些歪斜的字，那么他的作業(yè)就會(huì)讓老師感到有些頭疼了。

盡管是這樣，小昊的天真可愛也是讓老師覺得非常喜歡的。中午盛飯的時(shí)候，很少會(huì)有孩子在老師為她們服務(wù)之后表示感謝，因?yàn)檫@是老師每天都會(huì)做的事情。小昊只要經(jīng)過老師面前，幾乎都會(huì)奶聲奶氣地說上一句：“謝謝老師！”是個(gè)很有禮貌的孩子。

二、他的家庭

我所接觸到的小昊的第一個(gè)家人是他的奶奶，當(dāng)時(shí)我和幾個(gè)孩子在教室里打掃衛(wèi)生，因?yàn)槭窍掠晏欤议L(zhǎng)們都紛紛走進(jìn)班級(jí)來接孩子了。小昊正在翻找著抽屜，好像是找不到什么東西了。小昊的奶奶領(lǐng)著小昊的姐姐（也在我們學(xué)校上學(xué)）進(jìn)了教室，她很和氣地朝我打打招呼，小昊的姐姐也是。奶奶等了一會(huì)，小昊還是沒有整理好書包，她有些急了，操著口音開始訓(xùn)斥起他的孫子來，話語中重復(fù)最多的就是：讓你爸爸來教訓(xùn)你！

因此，在我腦海中留下的印象就是：小昊的爸爸是個(gè)比較兇悍的家長(zhǎng)，一直到我見過他的爸爸為止。有一回，小昊因?yàn)樽鳂I(yè)沒有好好完成被老師查到了，又在學(xué)校待得久了一點(diǎn)。小昊的爸爸到教室來了，對(duì)老師也一樣是客客氣氣的，但是看到自己的兒子就一副恨鐵不成鋼的樣子，又是罵又是嘴里嘟囔著：回家再收拾你。小昊是個(gè)自理能力不是非常強(qiáng)的孩子，他的抽屜經(jīng)常是亂七八糟的，第一次看到他的試卷，我也著實(shí)嚇了一跳——早上剛發(fā)下的卷子，到了放學(xué)就成了一副皺巴巴的樣子，完全沒有保管好。能找到還算不錯(cuò)，有時(shí)甚至試卷放哪兒都已經(jīng)不知道了。小昊爸爸見到這樣的情景，嘴巴上說著，但是行動(dòng)上并不幫助他，估計(jì)是覺得這么大的孩子了，應(yīng)該會(huì)自己收拾整理了。我好像能發(fā)覺點(diǎn)端倪了：小昊的爸爸對(duì)孩子有要求，但是并沒有耐心地指導(dǎo)過孩子該如何去做，因?yàn)槠庥悬c(diǎn)急躁又不知道該怎么去做，所以經(jīng)常是棍棒教育兩個(gè)孩子。

我們?cè)诹暮⒆拥臅r(shí)候，小昊爸爸表示自己和妻子都比較忙，他們是個(gè)體戶，而且也不是本地人，生意做起來的時(shí)候只能把孩子扔給奶奶照顧。小昊的姐姐看上去是個(gè)文靜有理的孩子，交流起來才發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別好，學(xué)習(xí)是她的弱點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)做生意很忙碌，但是孩子在家是不會(huì)做家務(wù)活的，以至于孩子慢慢長(zhǎng)大的過程中，對(duì)于玩耍之外的事情都不是很上心，甚至有點(diǎn)偷懶的情緒在里面。

三、慢慢長(zhǎng)大

這個(gè)班級(jí)是我從一年級(jí)接手開始慢慢帶上來的，對(duì)于孩子們，至少對(duì)于他們的性格和學(xué)習(xí)狀況、風(fēng)格，我已經(jīng)有了很多的了解。現(xiàn)在，我們已經(jīng)五年級(jí)了，五年級(jí)的孩子開始長(zhǎng)大，快要步入青春期，很多孩子的變化是特別的明顯。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)溝通的時(shí)候表露：孩子已經(jīng)有些不服管了，爸爸媽媽只要多說兩句，就會(huì)頂嘴或者是不耐煩。

小昊在這幾年中也有不少進(jìn)步，原先的他因?yàn)閷W(xué)習(xí)不用心，經(jīng)常發(fā)生作業(yè)不能按時(shí)完成的現(xiàn)象，后來漸漸地好起來了，雖然有時(shí)也質(zhì)量堪憂，但是基本都能夠按時(shí)上交。雖然他的書寫一直都比較稚嫩。在老師的各種要求和指導(dǎo)下，書本、作業(yè)本看上去雖不算整潔，但是也沒有經(jīng)常找不到，試卷也能夠比較整齊地放在文具袋里了。但他一如既往地不是很注重整潔，課間玩耍時(shí)還是不會(huì)嫌地面臟。

最讓人放心不下的是他一旦玩起來就會(huì)忽略自身安全。在三年級(jí)的某一個(gè)課間，他自己一個(gè)人在教室里轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就摔倒了，正好臉朝地面，把大門牙磕掉了，直到現(xiàn)在還留著一個(gè)缺口。學(xué)校集會(huì)時(shí)，班級(jí)排著隊(duì)伍下樓梯，他有時(shí)會(huì)忘乎所以地用手臂撐著從樓梯扶手上邊跳邊往下滑，有或者是拽著前面同學(xué)的衣服走。隊(duì)伍到了操場(chǎng)，小昊也沒能夠閑下來，喜歡在隊(duì)伍中搖來晃去，極少是能夠不提醒就站得筆直的。據(jù)說有一回暑假在家，他玩耍時(shí)正好有輛電瓶車從附近駛過，他在奔跑時(shí)撞上了車子，腿疼了好多天，電瓶車主反而罵他不長(zhǎng)眼睛。

自從四年級(jí)開始，小昊極強(qiáng)的自尊心卻為他換來了不少麻煩，他和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架的次數(shù)增多了。有幾次甚至能看得出對(duì)于老師的批評(píng)教育也是很不服氣的樣子，覺得自己沒有錯(cuò)，錯(cuò)誤是在別人身上。四年級(jí)的某一天，我們整個(gè)年級(jí)組織起來去欣賞其他年級(jí)孩子的創(chuàng)意作品，布展設(shè)在學(xué)校綜合樓的入口。在參觀之前，我和搭班老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)律，申明不能去碰觸那些作品。同學(xué)們比較有序地排著隊(duì)觀看著，過了一會(huì)兒，有學(xué)生來反映：墻上的某件作品被小昊碰下來了。搭班老師見此情景，她批評(píng)了小昊幾句，小昊開始不服氣了，極力爭(zhēng)辯說自己不是故意的，老師表示這么高的地方也能碰到一定是因?yàn)闆]有管好自己的手，而且搭班老師當(dāng)時(shí)是親眼看到了那一幕。小昊先是覺得委屈，然后說話音量就打了起來，語氣中能流露出對(duì)老師非常不滿。就在五年級(jí)的這個(gè)學(xué)期，離開學(xué)也只有兩個(gè)月不到的時(shí)間，小昊與同學(xué)的沖突已經(jīng)有好多次，其中包括女生。我已經(jīng)為他調(diào)過一次座位，就在前兩天，坐他附近的同學(xué)又來反映能否幫他調(diào)走，周圍的同學(xué)大多不喜歡他的性格，因?yàn)樗簧鷼饩捅憩F(xiàn)得很狂躁，經(jīng)常是做不到與人為善。每次經(jīng)過老師的勸說，他基本能夠接受“學(xué)著改變自己”的意見，態(tài)度十分誠(chéng)懇。

四、案例分析

其實(shí)在我看來，小昊的問題就出在不能很好地控制自己的情緒，自尊心過強(qiáng)。這正是因?yàn)榧彝サ慕逃绞皆斐傻模?/p>

（1）小昊的父母太過忙碌，陪伴太少，與孩子的感情交流就不夠，這樣的孩子更可能出現(xiàn)情緒、性格問題。在上學(xué)期的好幾個(gè)月中，小昊的爸爸媽媽決定會(huì)老家發(fā)展生意，很長(zhǎng)一段時(shí)間都是聚少離多。親子分離最直接破壞的，是孩子的安全感。

（2）在生活中，不讓孩子參與家庭勞動(dòng)，這樣的孩子就不容易成為一個(gè)勤勞、有條理的孩子，小昊正是因?yàn)樽龅锰倬驮趯W(xué)習(xí)中也沾染了偷懶的念頭，而且做事條理性不夠強(qiáng)。

（3）言傳身教的作用太明顯。孩子的父母親賺錢養(yǎng)家不容易，所以小昊也表現(xiàn)得對(duì)金錢看得比較重。父親對(duì)子女的脾氣比較暴躁，動(dòng)不動(dòng)就打罵，導(dǎo)致小昊對(duì)其他的人批評(píng)指責(zé)反應(yīng)很強(qiáng)烈，自尊心極強(qiáng)，別人說不得他半點(diǎn)不好，但是小昊又是個(gè)需要人關(guān)懷的孩子，他除了生氣就只能用眼淚和拳頭去解決問題。

孩子的性格是一時(shí)半會(huì)兒很難改變的，我能做到的其實(shí)很少，①加強(qiáng)思想教育，平時(shí)多疏通他沒想通的念頭；②加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，告訴他能夠好好解決問題的辦法，教一些情緒管理的方法；③做好家長(zhǎng)工作，使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還得靠愛心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。