結(jié)構(gòu)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)新樂(lè)趣

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，它給幼兒的生活帶來(lái)了極大的興趣和快樂(lè)。特別是結(jié)構(gòu)活動(dòng)成為我園的園本探討活動(dòng)后，幼兒在活動(dòng)中，不但更加喜歡結(jié)構(gòu)游戲了，而且各方面的能力都有所提升。

利用多種材料再創(chuàng)造

結(jié)構(gòu)游戲就是要引發(fā)幼兒充分利用各種結(jié)構(gòu)材料或者是玩具進(jìn)行構(gòu)造、搭建，把大中小型積木、積塑，以及在此之外的金屬材料、廢舊物品、泥漿、沙土、水、雪等進(jìn)行再構(gòu)建，創(chuàng)造出新的、與眾不同的造型。因而多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。它使幼兒能夠利用各種材料按自己的愿望和想象進(jìn)行構(gòu)造，從而增進(jìn)了幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力。例如：大班的孩子受“宇宙飛船”升空的氣氛感染，利用各種各樣大小不一的紙盒設(shè)計(jì)、制作出了自己的、有個(gè)性的“宇宙飛船”“新式火箭”……

幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱和延伸。無(wú)論何時(shí)何地材料是不能少的。只有為幼兒提供了不同的材料之后，他們才能創(chuàng)造出有自己想象的作品來(lái)。在秋游活動(dòng)結(jié)束后，焦俊怡同學(xué)把自己在公園坐過(guò)的“天鵝轉(zhuǎn)盤”用色彩鮮艷的小花片搭了出來(lái)；在區(qū)角活動(dòng)中，又利用廢棄的糖盒子重造了一次，反復(fù)體會(huì)自己在秋游中的快樂(lè)情感，再現(xiàn)了那難忘的情景。

促進(jìn)多種能力發(fā)展

首先，結(jié)構(gòu)游戲可以促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的多種能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)和動(dòng)作的精確性以及手眼協(xié)調(diào)的能力有了極大的促進(jìn)與發(fā)展，并對(duì)幼兒知識(shí)和智力的促進(jìn)有很好的幫助作用：那就是使幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識(shí)掌握及一些空間概念和數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)有了提高，并提升了幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。例如：結(jié)構(gòu)游戲在提高幼兒色彩感，掌握一定的配色能力上，起到了一定的積極作用。

只認(rèn)識(shí)不同的顏色，并不等于掌握了配色技能。所謂配色就是用兩種或者兩種以上的顏色進(jìn)行不同方式的組合，而使整體色彩產(chǎn)生變化協(xié)調(diào)。配色的能力是通過(guò)各種方法表現(xiàn)出來(lái)的技能技巧方面的能力。具有了配色能力則說(shuō)明幼兒對(duì)色彩的感受力達(dá)到了一個(gè)新的水平。

剛進(jìn)中班的孩子盡管認(rèn)識(shí)各種顏色但在結(jié)構(gòu)造型時(shí)，往往不考慮顏色的搭配，沒(méi)有選擇和運(yùn)用顏色的意識(shí)，只處于無(wú)意階段。在他們的心目中，顏色用得越多就越美，結(jié)果一件作品的顏色搭配得雜亂無(wú)章，因而也影響了作品的效果。這時(shí)候就需要教師的引領(lǐng)來(lái)促進(jìn)幼兒配色能力的發(fā)展。先學(xué)會(huì)使用單色，然后根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的配色；通過(guò)觀察實(shí)物、欣賞好的作品，從作品的色彩表現(xiàn)中比較，讓幼兒體驗(yàn)美，從而確立配色的手法；還要通過(guò)幼兒的多次游戲，從自己的作品中、同伴的評(píng)價(jià)中及從教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)美、感受美。有了欣賞色彩美的能力，幼兒才會(huì)提高配色能力，漸漸地形成一系列的配色概念，并使配色能力得到強(qiáng)化與提高，從中激發(fā)幼兒色彩方面的想象力及其獨(dú)特的個(gè)性培養(yǎng)，還能積極、主動(dòng)地把自己的配色本領(lǐng)與同伴分享。由此可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造美的能力是一個(gè)較好的途徑和渠道。

其次，結(jié)構(gòu)游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。幼兒為了能構(gòu)造成自己想構(gòu)造的物體，需要不斷地努力、克服困難來(lái)達(dá)到結(jié)構(gòu)游戲的目的。這就有利于培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的目的性和勇于、善于克服困難的良好意志品質(zhì)。

再次，它有利于發(fā)展幼兒的合作精神。結(jié)構(gòu)游戲?qū)υ鲞M(jìn)幼兒間的交往有很大的幫助。幼兒所從事的結(jié)構(gòu)游戲，不論是獨(dú)自進(jìn)行的，還是合作進(jìn)行的，都需要協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系，特別是構(gòu)建內(nèi)容比較復(fù)雜的主題時(shí)更需要合作搭建。例如：在大班“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)中，杜云韜同學(xué)利用積木搭建人和動(dòng)物居住的二層樓的木房子后，屋頂老是加固不住，這應(yīng)該怎么辦哪？他就主動(dòng)請(qǐng)求同伴的幫助，很快陶晨和朱雨宸同學(xué)就來(lái)幫助了他，三個(gè)人過(guò)了一會(huì)兒，就完成了屋頂?shù)拇罱ā?/p>

促進(jìn)家園合作

幼兒間的相互交流、相互幫助更利于他們合作精神的養(yǎng)成，同時(shí)也促進(jìn)了他們把這樣的好習(xí)慣帶入了家庭游戲中。嘗試著和家長(zhǎng)一起搭建、玩結(jié)構(gòu)游戲。家長(zhǎng)從不會(huì)、不懂得結(jié)構(gòu)游戲的玩法和搭建，到進(jìn)入幼兒園參與搭建活動(dòng)，也是園本課程引領(lǐng)的作用體現(xiàn)?！翱鞓?lè)搭建1+2”“六一搭建樂(lè)融融”“幫助我們運(yùn)動(dòng)的紙盒子”等，都是家長(zhǎng)參與的結(jié)果。也正是幼兒對(duì)材料的喜愛(ài)和對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的興趣，激勵(lì)了家長(zhǎng)利用身邊的、可利用的廢舊材料來(lái)構(gòu)造出新的物體、可用的物品來(lái)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)活動(dòng)的新含義、新價(jià)值。家園合作搭建使家園關(guān)系、親子關(guān)系更加緊密、自然、融合了。此外，家長(zhǎng)還把日常生活中的觀察體現(xiàn)在構(gòu)造活動(dòng)中，和孩子一起用廢舊物品搭建了所看到的和主題相關(guān)的物品：有動(dòng)物彩車（動(dòng)物粘紙和餐巾紙盒制作）、120救護(hù)車（皮鞋盒子制作）、小狗拉車（玩具狗和吸管制作）、恐龍的家（牛奶盒子加恐龍玩具制作）、香山風(fēng)景美（泡沫板和干鮮花制作）。

結(jié)構(gòu)活動(dòng)給幼兒的生活和游戲帶來(lái)了活動(dòng)新樂(lè)趣，事實(shí)上它還擴(kuò)大、拓展著結(jié)構(gòu)活動(dòng)的新領(lǐng)域，發(fā)展著活動(dòng)的新空間。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）