在游戲中輕松學(xué)習(xí)單詞

德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！惫P者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞。英語(yǔ)課堂上幾點(diǎn)心得：?jiǎn)卧~接龍，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；縱橫字謎，訓(xùn)練發(fā)散思維；卡片閃動(dòng)，提升復(fù)習(xí)效率。

單詞接龍，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但是單詞的記憶又十分枯燥和無(wú)味，自然也就成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。我們知道喜歡玩游戲是小孩子的天性，充分利用孩子愛玩的天性，通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的聽、說(shuō)感知的游戲——Word march （單詞接龍），在游戲輕松的氛圍下幫助他們快速記憶單詞。

單詞接龍，即教師首先給出一個(gè)單詞，接下來(lái)由學(xué)生挨個(gè)接上另一個(gè)單詞，前后兩個(gè)單詞要首尾呼應(yīng)，即接上單詞的詞首字母與前一個(gè)所給單詞的詞尾字母要相同。如一次單元復(fù)習(xí)時(shí)，筆者是這樣開始單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的：“老師給出的第一個(gè)單詞是good”，此時(shí)一個(gè)學(xué)生接到“dear”，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)“run”，又有同學(xué)說(shuō)“near”……越來(lái)越多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)：“l(fā)uck” “know” “wear” “reason” “new”整個(gè)課堂都充滿了歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎，連下課鈴聲都忽略了，一個(gè)學(xué)生愉快地跑來(lái)和我說(shuō)：“老師，下次單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，還玩單詞接龍好不好，我覺(jué)得這樣背單詞好快的，而且還記得住，不會(huì)很快忘記呢”，另一個(gè)同學(xué)還補(bǔ)充道：“我也覺(jué)得是呢，老師，我覺(jué)得這樣記得很輕松。”我愉快地回答道：“當(dāng)然可以?！?/p>

單詞接龍的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻是十分奏效。它使整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛變得輕松和融洽，也讓單元復(fù)習(xí)時(shí)單詞的考核變得不再那么緊張和嚴(yán)肅。這就是游戲教學(xué)，它可以變枯燥難記的單詞變?yōu)閷W(xué)生喜愛的游戲形式，玩中學(xué)、學(xué)中玩。

縱橫字謎，訓(xùn)練發(fā)散思維

英語(yǔ)作為小學(xué)科目中后進(jìn)的學(xué)科，成為大多數(shù)學(xué)生普遍的難題，加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥和難懂，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，難免會(huì)覺(jué)得陌生和抗拒。為了使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松、具體和生動(dòng)，我們就必須調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，而調(diào)動(dòng)他們最好的方法還是游戲——Crossword puzzle（縱橫字謎）。

縱橫字謎，即在一個(gè)個(gè)的小方格中給出一個(gè)單詞的部分字母，由學(xué)生填上剩余的字母，使之縱橫皆成單詞，如筆者在一次單詞訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道簡(jiǎn)單的縱橫字謎題目：一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩聊天，第一行三個(gè)字母，第二個(gè)是O；第二行四個(gè)字母，第三個(gè)是R；第三行六個(gè)字母，第五個(gè)是N。同學(xué)們剛剛開始的時(shí)候面面相覷，不知道如何下手。我便提醒道“這個(gè)字謎不僅要看英文，還要注重中文的字眼，每個(gè)字符都是有價(jià)值的哦”，話音剛落，學(xué)生們好像一下子都懂啦，紛紛動(dòng)手試著填了起來(lái)。沒(méi)有幾分鐘，一個(gè)學(xué)生高高地舉起了自己的手，站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我解出來(lái)了，答案是這樣的：第一個(gè)單詞是boy ，第二個(gè)單詞是girl，第三個(gè)單詞是friend。老師，我說(shuō)的對(duì)嗎？”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)生們也紛紛鼓起了掌。

這樣的字謎游戲，具有一定的難度，而且很有挑戰(zhàn)性，但是卻可以最大限度地鍛煉小學(xué)生的思維能力，可以激發(fā)他們的征服欲，帶動(dòng)他們的興趣和主動(dòng)性，從而減少了學(xué)習(xí)的枯燥感和抵抗性心理，不再將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)而覺(jué)得苦惱。

卡片閃動(dòng)，提升復(fù)習(xí)效率

孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的“樂(lè)”便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，通過(guò)有趣游戲——Flash cards （卡片閃動(dòng)），給予他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，使他們樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、愛上英語(yǔ)。

卡片閃動(dòng)，即教師準(zhǔn)備若干的單詞卡片，上面或是字母組成的單詞，或是可以明顯代表單詞的圖片。教師將寫好的圖片在學(xué)生眼前閃動(dòng)，讓學(xué)生們一起說(shuō)出該卡片上展示的單詞。如期中考試單詞復(fù)習(xí)時(shí)筆者是這樣帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的：我將準(zhǔn)備好的圖片在學(xué)生眼前閃動(dòng)，先是以較慢的速度依次展示，同學(xué)們都異口同聲地喊著“morning” “fly” “China” “flower” “floor”……然后我又將同樣的卡片加快速度，隨機(jī)閃動(dòng)，學(xué)生們依舊可以準(zhǔn)確地說(shuō)出大多數(shù)的單詞，甚至還要求我“老師，您還可以再加快速度，我們也可以辨認(rèn)出來(lái)”。于是我又加快速度，反復(fù)幾遍，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不降，反而更加準(zhǔn)確了。這樣幾次的復(fù)習(xí)，期末考試的成績(jī)出來(lái)后，學(xué)生們的表現(xiàn)更是讓我十分驚喜。

卡片閃動(dòng)的方式，提高了單詞復(fù)習(xí)的效率，減輕了學(xué)生們復(fù)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑了。因此，教師要想抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，就要精心設(shè)計(jì)游戲方案，以最多彩的方式吸引學(xué)生，使他們永葆學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂中插入游戲，對(duì)于學(xué)習(xí)單詞十分關(guān)鍵和重要。英語(yǔ)課堂教學(xué)插入游戲，可以促進(jìn)小學(xué)生無(wú)限潛力的開發(fā)，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與情緒，活躍課堂氣氛，甚至引發(fā)教師授課的靈感。但它畢竟是一種輔助學(xué)習(xí)的方法，所以要求教師選擇合適的時(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合，做到精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，運(yùn)用得體，這樣才能真正發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯中心小學(xué)）