導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中 的作用

摘要：導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用，這種教學(xué)模式能積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的積極作用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；物理教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施主要分為課前預(yù)習(xí)、課堂探討和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在自學(xué)中不斷思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；導(dǎo)學(xué)案能培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習(xí)上的合作能力，在合作探究中體驗(yàn)合作的快樂(lè)；導(dǎo)學(xué)案的使用還能保證學(xué)生所掌握基礎(chǔ)知識(shí)的牢固。導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中起著積極的促進(jìn)作用，有利于提高課堂教學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)模式。

教師在導(dǎo)學(xué)案中的積極作用

第一，提高教師自身的素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案是由老師編寫(xiě)的。學(xué)生自學(xué)質(zhì)量受教師導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的影響。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)教師的學(xué)習(xí)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)，體現(xiàn)著教師對(duì)知識(shí)的科學(xué)理解。所以，教師要提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，全面提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，保障優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。

第二，教師要精心備課。導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的模式有整體備課、輪流備課、集體備課、課前備課、課后備課和整理成冊(cè)。只有教師精心備課才能保證高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案要做到有條理性、有針對(duì)性，對(duì)不同的物理內(nèi)容采用不同的導(dǎo)學(xué)案，提高物理教學(xué)的效率。

第三，教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，合理預(yù)設(shè)。如果導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題太難，學(xué)生就達(dá)不到目標(biāo)；如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要努力就能順利完成，這兩種情況對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都不利。所以，導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)置要在學(xué)生發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣才能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的積極作用。

發(fā)揮自學(xué)與知識(shí)導(dǎo)學(xué)的作用

教師在物理教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！皩?dǎo)學(xué)前置”的設(shè)計(jì)原則能幫助學(xué)生劃定學(xué)習(xí)范圍、制定學(xué)習(xí)大綱、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)溫故知新，把上節(jié)內(nèi)容和下節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系、掌握好承前啟后、類(lèi)比法、控制變量法等物理方法，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)和定理來(lái)鞏固知識(shí)。一方面，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)和幫助學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的作用。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我研究的能力，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。此外，教師還要監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢查，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)情況來(lái)強(qiáng)調(diào)講課的側(cè)重點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行物理教學(xué)。另一方面，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。導(dǎo)學(xué)案能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握，能幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案起到“課前預(yù)習(xí)”的作用，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案來(lái)閱讀課文，做好“課前預(yù)習(xí)”的瀏覽工作，把文章的主要知識(shí)點(diǎn)瀏覽一遍，把瀏覽過(guò)程中遇到的疑惑記錄下來(lái)，以便在聽(tīng)課時(shí)把握著重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容不宜太難，內(nèi)容要淺顯易懂，緊扣課本大綱。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，自己不能解決的問(wèn)題留在課堂上和老師一塊解決。

發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生很難完全聽(tīng)懂老師的講課內(nèi)容，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，效率低。當(dāng)物理教學(xué)中使用了導(dǎo)學(xué)案以后，教師的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體要求來(lái)認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

第一，教師可整編一些內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如課本上的例題，把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)、原理或概念用空白的方式讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，這樣可以加深學(xué)生的印象。留給學(xué)生更多的思考空間。還可以針對(duì)學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、區(qū)別和系統(tǒng)化。教師還要合理布置導(dǎo)學(xué)案的拓展延伸內(nèi)容。依據(jù)由淺到深的層次排列，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)上的成就感。

第二，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。導(dǎo)學(xué)案的使用可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生做到以疑促思，思而生疑。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”這一章節(jié)時(shí)，教師可先讓學(xué)生親身試驗(yàn)來(lái)更好地理解，設(shè)置不同的問(wèn)題來(lái)分析。問(wèn)題一：質(zhì)點(diǎn)、參考物和坐標(biāo)系之間的聯(lián)系和區(qū)別；問(wèn)題二：自己對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度的理解；問(wèn)題三：根據(jù)你在生活中的感受，你對(duì)加速度和速度的理解是什么？這樣的問(wèn)題設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，使學(xué)生善于聯(lián)系實(shí)際，勤于觀(guān)察和比較。

第三，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和問(wèn)題研討。教師不能只關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的講授，還要注重學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)交流。交流展示是教學(xué)內(nèi)容中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它主要有預(yù)習(xí)前準(zhǔn)備內(nèi)容的展示、小組合作成果的展示和自學(xué)效果的展示等。在小組討論和學(xué)生預(yù)習(xí)中，要設(shè)計(jì)有價(jià)值、有探究性的問(wèn)題，要有一定的思維性，以便培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。問(wèn)題的討論不能太細(xì)，不能太多，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要體現(xiàn)一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和層次性，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法。

第四，注意學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生由于缺乏抽象思維能力導(dǎo)致物理成績(jī)無(wú)法提高。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅有很多的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，還有很多的理論知識(shí)，這就要求教師注意學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的抽象思維能力，加強(qiáng)抽象知識(shí)能力的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)也離不開(kāi)良好的邏輯思維能力。養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，可以幫助學(xué)生有效解決思維過(guò)程中的困惑。在民主和平等的教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)師生之間思維的碰撞，讓學(xué)生在物理課上保持一個(gè)積極、充滿(mǎn)活力的思維狀態(tài)。

第五，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。利用導(dǎo)學(xué)案能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生相互探討和進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。探究式實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的前提下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，形成良好的思維能力。

結(jié)合以上對(duì)導(dǎo)學(xué)案的理解和應(yīng)用，我們可以舉一個(gè)鮮明的例子。在學(xué)習(xí)機(jī)械能及其守恒定律章節(jié)中第三小節(jié)功率內(nèi)容時(shí)，可設(shè)引以下導(dǎo)學(xué)案。①本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解功率、額定功率和實(shí)際功率的定義。②本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：功率的慨念、功率的種類(lèi)、物理意義和計(jì)算；瞬時(shí)功率的概念。③自主導(dǎo)學(xué)：人們?cè)谏?、生產(chǎn)、工作中，使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這和通過(guò)人力直接做功、畜力做功相比，有何優(yōu)越性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。④問(wèn)題探究：功率的定義式與哪些物理量相似呢？單位W、S、J關(guān)系如何？與速度一時(shí)間圖象做一下對(duì)比；瞬時(shí)功率和平均功率由P=W/t求出的是其中哪一種功率？這樣的導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

知識(shí)梳理與總結(jié)反思

進(jìn)行知識(shí)梳理主要是讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)間的聯(lián)系，注重物理知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，還要不斷進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)案中“鞏固練習(xí)”也是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)模塊，它主要包括知識(shí)小結(jié)、學(xué)科方法歸納、完成任務(wù)小結(jié)和感想體會(huì)。導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)自評(píng)的意識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的練習(xí)，使物理知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固。另外，還要注重反饋，查缺補(bǔ)漏。由于學(xué)生自身掌握知識(shí)情況不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況也不同，這就要求教師要做好“當(dāng)堂反饋”統(tǒng)計(jì)，對(duì)個(gè)別知識(shí)欠缺的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓他們真正掌握所學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的積極作用，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

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（作者單位：江蘇省昆山市第一中學(xué)）