利用互聯(lián)網(wǎng)提升高中生作業(yè)的有效性

摘要：高中課堂以多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)制作導(dǎo)學(xué)案、課件、測(cè)試卷已是屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)代信息技術(shù)將社會(huì)各個(gè)層次的學(xué)校融為一體，也是將大家的智慧匯集到一起。通過(guò)這個(gè)智慧的聯(lián)網(wǎng)，不僅延伸了個(gè)體的視野和思維，而且也孕育了一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都在更新觀念的全新世界，并使之成為師生都可以共享的寶貴資源。在這個(gè)信息化的時(shí)代里，生活方式有了新的發(fā)展、生存觀念有了新的詮釋、學(xué)習(xí)方法和思維方法有了創(chuàng)新的舉措。如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的效能，深入淺出地為高中物理教育教學(xué)服務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生作業(yè)的有效性就是擺放在我們每位物理教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；物理；作業(yè)；有效性

高科技發(fā)展的今天，教師利用互聯(lián)網(wǎng)作導(dǎo)學(xué)案、課件、測(cè)試卷已是常態(tài)化，共享的網(wǎng)絡(luò)資源將不同區(qū)域、不同思想進(jìn)行了不同程度的整合，教師不再是單獨(dú)作戰(zhàn)，即使是簡(jiǎn)單概念也可以借助“度娘”。開(kāi)創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)之先河何嘗不是一件功成名就的事情。通過(guò)嘗試與實(shí)踐，創(chuàng)新教師有針對(duì)性地編制學(xué)生作業(yè)。

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)練習(xí)模擬考試

盡管傳統(tǒng)的作業(yè)模式在短時(shí)間內(nèi)不可能完全被網(wǎng)絡(luò)作業(yè)所替代，但互網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教育教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，因?yàn)槎嗝襟w輔助課堂已經(jīng)在教學(xué)手段、教學(xué)思想、教學(xué)理念，特別是教學(xué)特點(diǎn)等方面顯示著巨大的能量。將學(xué)生的作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化何嘗不是件事半功倍的事情。

在近幾年來(lái)的高考試題中物理學(xué)科的客觀題有部分為多選題，高考指揮棒的指向作用決定了學(xué)生作業(yè)練習(xí)的方向。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生懼怕的是多選客觀題，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，就需要反復(fù)練習(xí)，掌握方法，舉一反三。因此，將多選客觀題設(shè)置成為可以變換各個(gè)選項(xiàng)順序的網(wǎng)頁(yè)形式，通過(guò)第一次做完練習(xí)后自動(dòng)將錯(cuò)誤的試題保存到“我的錯(cuò)題”中，再次練習(xí)就可以優(yōu)先出現(xiàn)保存下來(lái)的試題，并通過(guò)刷新或者重新打開(kāi)頁(yè)面變換正確選項(xiàng)的位置。將作業(yè)做成如圖所示的功能包：

采用這種作業(yè)方式，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)。首先開(kāi)發(fā)作業(yè)軟件，將軟件安裝在學(xué)生的“學(xué)習(xí)機(jī)”（可以是手機(jī)、平板電腦等），每次作業(yè)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)資源平臺(tái)發(fā)布，作業(yè)需要教師在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)以百計(jì)的題海中淘金，針對(duì)所學(xué)的考點(diǎn)細(xì)細(xì)打磨。

拓展研究性學(xué)習(xí)新篇章

在知識(shí)迅速更新的時(shí)代，抓住時(shí)代的信息顯得尤為重要。人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限的。我們不可能把兩千多年來(lái)的物理學(xué)知識(shí)一一親歷，但我們可以對(duì)相應(yīng)的物理研究成果進(jìn)行回放，在回放過(guò)程中可以大大縮短當(dāng)初的研究時(shí)間，放大研究過(guò)程。站著巨人的臂膀上一定能夠開(kāi)疆辟土。所以，布置研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中大浪淘沙出對(duì)作業(yè)任務(wù)有用的信息，并利用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行加工處理，促成提升自我的學(xué)科技能。如2016年9月15日“我國(guó)天宮二號(hào)裝載了空間冷原子鐘等14項(xiàng)應(yīng)用載荷，以及失重心血管功能研究等相關(guān)航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配備在軌維修技術(shù)驗(yàn)證裝置、機(jī)械臂操作終端等在軌維修試驗(yàn)設(shè)備，將開(kāi)展空間科學(xué)及技術(shù)實(shí)驗(yàn)”（來(lái)自新聞直播間）。通過(guò)這一新聞報(bào)道，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)對(duì)天宮二號(hào)的發(fā)射和運(yùn)行軌跡進(jìn)行探究，寫出研究的相關(guān)報(bào)告。科技的進(jìn)步、民族的興旺激發(fā)學(xué)生去追求知識(shí)，去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。于是，物理素養(yǎng)與“信息素養(yǎng)”形影不離，正如關(guān)于物理方面的新科技的研究性學(xué)習(xí)可以挖掘出學(xué)生身上的信息素養(yǎng)來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)再次富有新的生命力。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)體系的重要組成部分，在高考試題中物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的傳統(tǒng)內(nèi)容，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的作業(yè)練習(xí)是必須的。除了走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或課堂進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)外，電子白板進(jìn)行虛擬環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)也是一條有效途徑。虛擬環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生尤其是進(jìn)入高三的學(xué)生如同再次進(jìn)入真正的物理“實(shí)驗(yàn)室”，可以自由的模擬在不同的環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)操作，有效的完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題。無(wú)論用計(jì)算機(jī)模擬，還是3D打印，都能將物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M的惟妙惟肖，如帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，子核裂變和聚變等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)模擬關(guān)鍵環(huán)節(jié)或是通過(guò)自行設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M去感悟?qū)嶒?yàn)的原理、熟知實(shí)驗(yàn)的操作、形成實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

在物理教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行“作業(yè)整合”，不但可以激發(fā)青年學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)的興趣，而且把物理作業(yè)在形式上進(jìn)行了查漏、糾錯(cuò)等方面的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更廣闊的活動(dòng)平臺(tái)和思維空間，更加有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，更加有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也給學(xué)生帶來(lái)了虛擬的物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程體驗(yàn)。所以，充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)物理作業(yè)，是提升物理學(xué)習(xí)的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)）