中學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中學美術教育是中學生素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育影響人的思想、情感、意志、興趣、愛好乃至影響人的整個精神世界，從各方面陶冶人的性情，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型復合人才為目的素質教育中起著舉足輕重的作用。美術教育思想的核心是促進人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結果取決于主體的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是值得每一位美術工作者認真思考的問題。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要改變自己的教學觀念，應該改變以書為本的強迫、灌輸式教學方式，真正建立以人為本的啟發(fā)、引導式教學方式?，F(xiàn)代教學論認為，教學活動是一種雙向的“知識對流”，強調師生互動，教學相長?！肮噍敗笔降慕虒W方式不能充分關注學生學習情趣的需要，教師為教書而教書，不僅不能形成“知識對流”，而且還會引起學生反感，對學習產(chǎn)生抵觸情緒。因此，確立啟發(fā)、誘導的教學觀念，尊重學生的主體性，培養(yǎng)學生的興趣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力是至關重要的。教師要學會關注、鼓勵和欣賞每一位學生，真誠地做學生學習的幫助者、指導者和促進者。教師的欣賞、鼓勵和幫助，給學生以“我能行”的信心，從而激發(fā)了學生濃厚的興趣、奮發(fā)進取的精神和旺盛的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)造開放的教學環(huán)境

美術教育的目的和活動就是通過激發(fā)和喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力和主體的人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，促進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一名美術教師，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍，并必須運用新課程理念，進行創(chuàng)造性的教學。

在教學環(huán)節(jié)上應有意識地給學生自由發(fā)揮的機會，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生在美術課活動中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內涵，激發(fā)起學生的學習興趣，并通過學生的參與、實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

開放、自由、民主的教學環(huán)境，有利于調動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以學生為中心開展教學，面向所有學生，發(fā)掘潛能，去發(fā)展每一個體的創(chuàng)造性。重視學習主體的主動性、獨立性與個性化，強調學生的學習過程，讓學生學會獨立思考，學會運用新舊知識解決問題，提出與他人不同的理解或有所創(chuàng)新。教師要注重學生的創(chuàng)造個性的培養(yǎng)，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的個性，在教學中不搞“標準答案”，真正做到以人為本而不是以教材為本。從而，把學生培養(yǎng)成主動、自主、創(chuàng)造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。

創(chuàng)新能力不是“教”出來的，是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。學生作為享受教育的主體，具有內在生成的自發(fā)力，是有知覺、感覺、沖動、精力、意志力的個人；藝術教育不是教“藝術”，也不是進行“教育”，而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關系的自覺，產(chǎn)生主動學習的精神，促使創(chuàng)新能力的自發(fā)形成。

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

美術學習要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，要努力將學生思想中的固有思維從腦海中剔除出去，突破老舊的教學方法，給予學生更多的想象空間。有的教育者在進行授課時會對學生進行各種要求，學生在這些條條框框的束縛下無異于“帶著腳銬舞蹈”，這些作品很難將學生的想法完全地表現(xiàn)出來。老師在給學生授課時要鼓勵學生突破常規(guī)，從不同角度、不同層次給予學生思考的空間，這樣就為學生發(fā)散性思維的形成提供了良好的課堂氣氛。同時，老師也要尊重學生的個性化發(fā)展，允許獨特思維的存在，做到因材施教，盡量發(fā)揮每個學生的潛力，培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)造能力。

中學美術教學應當關注中學生的發(fā)展特點，注重他們的心理感受。在教學中，教師更應當從教學實際出發(fā)，營造良好的教學情境，進一步發(fā)掘學生的潛力，以調動學生的學習積極性，進而提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。