淺談如何讓評課更有效

聽課和評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是促進(jìn)教師相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑。經(jīng)常參與聽課，一方面可以幫助檢查自己的教學(xué)工作，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足與問題，改進(jìn)教法；另一方面也可以通過聽課教師科學(xué)的分析和合理的評價(jià)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成。聽一堂好課，也是一種美的享受。那么，如何評價(jià)一節(jié)課才能起到這些積極作用呢？

一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)---取人之長，補(bǔ)己之短

評課時(shí)要態(tài)度誠懇，抱著向他人學(xué)習(xí)的心態(tài)取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能對自己的教學(xué)實(shí)踐大有幫助。我們都深有體會：只要是有人聽課，自己肯定處于一種誠惶誠恐、惴惴不安的心理狀態(tài)，既想聽到合理的建議，又害怕遇到鐵面無私的聽課者，不講情面、嚴(yán)肅認(rèn)真地指責(zé)，將自己的課批評地一無是處。心理學(xué)研究表明，不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性.也就是說，這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩。因此，評課的老師要善于將批評的語言轉(zhuǎn)化為建議或商榷的語言，從教的角度去看待授課教師的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格，藝術(shù)性地指出其需要改進(jìn)的地方、需要商討的問題。這樣不僅使授課教師增加了信心和熱情，而且讓聽課的老師們也明白這節(jié)課值得自己去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，使雙方都有所提高，實(shí)現(xiàn)教課者與聽課人的“雙贏”，同時(shí)，也營造了一種友好、和諧的教研氛圍，使教研工作走上健康的軌道。

二、大家來支招——藝術(shù)性地指出不足

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有十全十美的課，更多的是應(yīng)該有待提高、可以更進(jìn)一步、需要更臻完善的課，因此，要立足客觀實(shí)際，既要評出講課教師的優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)指出所存在的主要缺點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的意見和建議---當(dāng)然要有藝術(shù)性地提出建議；評課要防止眾口一詞唱頌歌，評課要拒絕廉價(jià)表揚(yáng)，我覺得直接設(shè)身處地地將自己換位思考---如果是我來教授這節(jié)課，我會有哪些不同的、獨(dú)特的教法呢？這樣可以使大家各抒己見，暢所欲言，讓不同的見解碰撞，從而取長補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)了集體智慧凝聚成高效；當(dāng)然，這樣做主要是為了達(dá)到一種更好的效果---沒有直接批評授課教師的缺點(diǎn)和不足，但評判已寓于其中。不論是授課者還是聽課者，對于這節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)之處也就已經(jīng)了然于胸了。

三、不人云亦云——見解要有獨(dú)到性

評課時(shí)，評課教師盡量從不同角度發(fā)表獨(dú)到的見解，并盡可能談出他的理論依據(jù)，切忌人云亦云。評課要重點(diǎn)突出，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，如教學(xué)思想問題，學(xué)法指導(dǎo)問題，能力培養(yǎng)問題等等。不要面面俱到，泛泛而談。而要做到這一點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在長期從事各級各類聽、評課過程中深深地感到：要想真正評好課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會推敲準(zhǔn)確、合適的點(diǎn)評語言，這樣才能給授課教師優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，而且還能使點(diǎn)評別有一番風(fēng)味。

四、因材施評——評課要分層次

不同情況、不同個(gè)性特點(diǎn)的授課教師，他們的課堂教學(xué)模式也不同，評課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。因此應(yīng)針對其不同，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇評課方法。對于教學(xué)上已有一定造詣的老師要求應(yīng)該高一些，側(cè)重對他們教學(xué)中的擅長之處、獨(dú)到見解做出突出的分析和概括，以便他們逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色；對一般的教師，應(yīng)根據(jù)他的教學(xué)基本功要求來進(jìn)行全面評議，并針對他們某些方面的薄弱之處，有側(cè)重地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)；對剛?cè)谓痰男陆處?，?yīng)放在教學(xué)目的性是否明確，教學(xué)重難點(diǎn)是否把握，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理上，通過評課要讓他們有奔頭、有想頭、有勁頭，以有利于他們快速成長。

總之，評課是學(xué)校教研活動最常見的形式，更是教師質(zhì)疑問難、交流教法、提高課堂教學(xué)技能的有效途徑，真正運(yùn)用好評課這一載體，才能讓評課更有效，讓聽課和授課教師都得到快速進(jìn)步和成長。