讓孩子們在作文中感受真善美

摘要：真，即以真實的生活為基礎，寫真人、寫真事，反映真實的生活和世界。善，即要表達正確的感情，要在習作訓練中弘揚中華民族的優(yōu)良傳統，修煉和提高自己的修養(yǎng)。美，即作文時要有美的命題，要有好的意境，要用詩一般的語言來展現。作文，是從生活開始的，只有在日常生活中做一個有心人，注意觀察，善于思考，用心去感悟，用自己的靈魂去評判，就不愁寫不出立意深刻，感情真摯的好作文。

關鍵詞：作文 真 善 美

小學語文新課標中指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”課標的這段話講明了兩方面的問題，即寫什么和怎么寫的問題。寫什么？寫所見、所聞、所思、所感，寫自己熟悉的、實實在在的內容。怎樣寫？“用恰當的語言文字表達出來”，即在表達上要符合要求。明確了這兩點，我們再返回去看看我們孩子們的作文，經常是缺少自己的思想、情感，不少作文千篇一律，千人一腔；編一些不切實際，沒有做過的事情，假、空、套充滿孩子們的作業(yè)本。寫作方法則是：仿寫作文，事情一樣，只是改變人物；抄襲優(yōu)秀作文，背優(yōu)秀作文，考試時默寫在試卷上?？傊?，我們已經偏離了新課標對我們的要求。針對以上現象，結合多年來自己的教學實踐，我想從“寫什么”，“表達怎樣的感情”，“怎樣表達感情”三個方面談一些自己的看法。

一、以真實的生活為背景，寫出“真”作文

小學語文新課標中規(guī)定了小學階段的作文要求是內容具體，感情真實。也就是說，培養(yǎng)學生表達出自己的真情實感，是小學作文教學的根本目的。著名作家巴金說過：“必須有話要說，有情感要吐露，才能順利下筆?！濒斞敢苍浾f過，作文的秘訣是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”其中有真意當然是基礎，只有事實真實，感情真摯，才能寫出好的作文。然而，在我們許多課堂上，老師講評作文時，只注重表達形式，而忽視了作文本身的真實性，明知所寫的人和事是假的，但只要表達形式符合要求，也就不聞不問。還有的老師不管文章是抄來的還是自己寫的，見“好”的就在班上念，就表揚，就給高分。而那些搜腸刮肚寫真人真事真經歷真感情的作文，就因為表達手法單一，老師不但不表揚，反而對其表達上的某些缺陷而橫加指責。這無疑是抹殺了孩子的自信心，覺得自己寫的還不如抄的。虛假的行為一得到姑息和縱容，于是就養(yǎng)成了孩子懶于思考的毛病。只要有作文任務，不是在網上搜，就在《作文選》里挑。當然，真正優(yōu)秀的作文是可以參考的。問題在于我們參考的是什么？我們編輯優(yōu)秀的作文是為了讓孩子們學習優(yōu)秀作文的中心立意，謀篇布局，語言技巧，以啟發(fā)自己的構思、立意和遣詞造句，決不是給孩子們提供素材，好叫他們胡編亂造，這就違背了編輯優(yōu)秀作文選的初衷。只有內容真實才可以寫出感情真摯的作文。“感人心者，莫先乎情”。我們要求孩子們寫出感情真摯的作文，但如果他們寫的東西不真實，哪來感情？何談真摯？別人的事例，沒有經歷過的事情，怎么可能寫出真感情？因此，在作文教學中，我十分強調\"真實\"， 我告訴學生真實的寫作是一種真實的表達和交流，而不是一種寫作訓練。真實的寫作不是生活的模擬，而是真實的生活。真實的寫作不是寫給老師看的，而是為了表達自己真實的感情。真實的東西就是最美的！

二、在習作訓練中弘揚美德

小學語文新課標中規(guī)定，在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育?？梢?，思想政治教育和道德品質教育始終貫穿于語文教學的全過程中，我們在作文教學中就更不能忽視。另一方面，五千年的中華文明史是一部取之不盡、用之不竭的生動教科書，她對我們青少年將產生博大的精神力量，深刻的道德力量，巨大的感召力量。所有這些也是我們今天實施素質教育，不斷推進新課程改革的源頭活水，更是學生們進行習作訓練的源頭和素材。我們要用好老祖先留給我們的寶貴精神財富，要結合平時的作文教學和訓練，將五千年的傳統文化美德發(fā)揚廣大。

作文教學潛藏著豐富的道德因素，習作訓練在人格塑造方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以，我們要把思想品德教育作為作文教學的重要組成部分。學生在作文訓練中，會或含蓄或直接地表達出一些自己對世界、對社會的看法。作為教師，我們要抓住這個機會，在點評作文時，對一些優(yōu)秀的品質要加以鼓勵和激發(fā)，而對一些偏離主流價值觀的錯誤想法，要及時給予糾正。要密切聯系學生的思想實際和學習、生活狀況，聯系學生的生存環(huán)境和當前的社會現實，抒發(fā)感慨，發(fā)表議論，展現教師的人格魅力，從而在某種程度上影響學生對現實社會和人生價值的看法和態(tài)度。要讓學生通過每一次的習作訓練都能在思想品德和道德修養(yǎng)方面有所提高，在習作訓練中加深對世界對社會的認識，在習作訓練中端正自己的世界觀、人生觀、價值觀。這樣，習作水平提高的過程同時也成為人格健全與發(fā)展的過程。只有這樣，我們才能走出“為了作文才作文”的困境。

三、在習作訓練中感受世界的美

羅素說：“生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現美的眼睛”。教學生寫作文，首先要教會學生發(fā)現生活中的美。只有學生覺得是美得東西，他才能有所感觸，繼而才能有所想法，接著才能寫出美的文章。

首先，要學會發(fā)現生活中的美。要有一雙發(fā)現美的眼睛，從日常生活的細節(jié)入手，教會學生從生活中的小事中感受人性的美。告訴學生要賦予平凡瑣事以豐富內涵，要在小事中反映出自己的審美意向，要學會點石成金，平中見奇。

有了細致的觀察，我們還需要思考。偉大的作家契訶夫曾對一位青年作者所說的：“您看這堵墻，似乎它連一點有趣的地方都沒有，可是你凝神地看著它.認真地思考.就會在那里面有所發(fā)現，找到別人以前還沒注意到的更深刻的東西，如果寫下來了這就是與眾不同……”這就是說，我們不但要善于觀察，而且要善于思考，要善于在事物的表象之下，挖掘更深刻的東西。只有通過思考的東西，才能有深度，才能與眾不同。我們指導學生寫作，應著重抓住寫作中的命題、立意、選材的指導，讓學生在認真思考后命好題，只有好的命題，才能引發(fā)學生的寫作興趣，使學生感到有話可說，有情可抒，寫出美的作文。

真，即以真實的生活為基礎，寫真人、寫真事，反映真實的生活和世界。善，即要表達正確的感情，要在習作訓練中弘揚中華民族的優(yōu)良傳統，修煉和提高自己的修養(yǎng)。美，即作文時要有美的命題，要有好的意境，要用詩一般的語言來展現。作文，是從生活開始的，只有在日常生活中做一個有心人，注意觀察，善于思考，用心去感悟，用自己的靈魂去評判，就不愁寫不出立意深刻，感情真摯的好作文。