生物學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)不斷地改變著我們生活、改變我們周圍世界的今天，具有科學(xué)素養(yǎng)是每個公民必不可少的能力。研讀新課標，我們可見生物課程的根本任務(wù)，就是要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。作為生物課教師要明確生物課是科學(xué)課，除了讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)知識外，還應(yīng)具有良好的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、正確的科學(xué)觀和一定的科學(xué)能力，通過各種途徑促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成我們期望的良好的科學(xué)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的前提

課堂教學(xué)的導(dǎo)入如同戲曲的引子，影視劇的序幕，精心設(shè)計的導(dǎo)入能扣響學(xué)生的心弦，使學(xué)生情緒高漲。生物學(xué)知識豐富多彩，教師要善于將生物學(xué)知識用精湛的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水中生活的動物”時，先讓學(xué)生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運動狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運動狀態(tài)的變化。

二、設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)奶骄炕顒优囵B(yǎng)學(xué)生面對科學(xué)問題的探究意識

探究性活動有條件的話盡量讓學(xué)生自己去做。結(jié)果的準確與否并不是最重要的，重要的是使學(xué)生認識科學(xué)探究的一般方法，提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。比如，講“微生物與人類的關(guān)系”這一節(jié)時，教材安排“自制”的活動，教師可讓學(xué)生根據(jù)實際情況，在有經(jīng)驗的家長指導(dǎo)下，自己動手制作米酒。學(xué)生在課堂上展示自制的作品，與大家分享品嘗自己制作米酒，使學(xué)生有一種成就感。

三、教材注重“STS”教育，增強解決實際生活問題的能力

教材在選擇基礎(chǔ)知識的同時，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室、生物入侵及生物防治，干細胞研究、試管嬰兒等，既開闊了學(xué)生的視野，又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會的發(fā)展中。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使學(xué)生真正體驗到知識的價值，才能有力地促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，成為激發(fā)和維持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機的不竭源泉。如在學(xué)習(xí)《免疫和計劃免疫》過程中，有很多學(xué)生對于感冒這一事件發(fā)生和治愈過程非常想了解，而BBC恰好有個非常好的視頻叫做《人體的故事-免疫系統(tǒng)反擊戰(zhàn)》，通過這一視頻的播放讓學(xué)生很清楚的知道人體如何患病和治愈，使得知識更加生動，為了解身體的奧秘穿針引線。

一個具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生不一定要以科學(xué)或工程技術(shù)為職業(yè)。然而，當(dāng)面對日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象、事件和觀點時，他應(yīng)該能夠運用科學(xué)的原理和科學(xué)方法去做出判斷或決策。在這方面，科學(xué)素養(yǎng)可以增加人們觀察事物的能力，思考問題的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團隊中的合作能力等。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力，活動化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，才能真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)真正具有科學(xué)素養(yǎng)的人。