渴望成功，分享成功

摘要：相信學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都具有成功的愿望、需要和潛能；主張通過不斷幫助學(xué)生獲得成功以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制；提倡根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際合理調(diào)整教育教學(xué)要求；堅(jiān)持對學(xué)習(xí)實(shí)行鼓勵(lì)性評價(jià)；將改善學(xué)生的非智力因素作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)工程；追求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展和個(gè)性的全面發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

關(guān)鍵詞：成功 教育 發(fā)展 潛能

一、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的基本

思路是：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的基本特征進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過調(diào)整教學(xué)要求和改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，觸發(fā)其形成學(xué)習(xí)的自我動(dòng)力機(jī)制，從而全面提高薄弱初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教改試驗(yàn)的主要做法是：轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；主攻課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率；實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、定義

成功教育原理是成功教育理論與實(shí)踐的總體特征的體現(xiàn)，是關(guān)于成功教育基本規(guī)律的理論學(xué)說。它即是成功教育的本質(zhì)概括和理性升華，又是實(shí)踐成功教育所必須具有的理論基礎(chǔ)與策略依據(jù)，是成功教育理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的橋梁。成功教育原理主要包括：發(fā)展動(dòng)力論原理；整體素質(zhì)原理；主體生成論原理；正效價(jià)值論原理。

三、成功教育的案例、啟示

筆者所教的班，是一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體上很差的班，少數(shù)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與“差生”之間的差異很大，這在教學(xué)上給筆者帶來了不少難題。為了尋找適應(yīng)學(xué)生的方法，更好地理解新教材的理念，筆者注意觀察，研究學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，思考中，筆者體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵是要提供好的教學(xué)素材，進(jìn)行有吸引力的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的這種發(fā)展。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生有一種與生俱來的以我為中心的探索欲和好奇心，需要充分適應(yīng)和利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)“自主”，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)思維中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)“互動(dòng)”，確立新型師生關(guān)系及角色意識；開放“時(shí)空”，為學(xué)生拓展再傳播的空間；完善“評價(jià)”，培養(yǎng)健全人格以換回教育的人文性。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡可能選取那些對學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)意義的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且有成功感。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才可能成為有效的知識。在這里，談一談筆者的一堂“趣味數(shù)學(xué)課”的情況。

上課鈴響后，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生樹立上進(jìn)心，筆者首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：有一個(gè)年輕人是個(gè)研究生，他到深圳去找工作，因?yàn)榉N種原因一直未能如愿，而所帶的錢都全都用完了，最后只能到大街上去撿垃圾度日，但他毫不氣餒，一邊撿垃圾，一邊找工作。有一天，當(dāng)他撿完垃圾后，再把無用的垃圾一一放回垃圾箱時(shí)，這一小小的舉動(dòng)正好被一個(gè)有識之士看見了。好人非常受感動(dòng)，當(dāng)即決定，不管這個(gè)年輕人的其他情況怎樣，他都要用這個(gè)年輕人。于是，這個(gè)年輕人得到了一份工作。他非常珍惜，努力工作，獲得了巨大成功。筆者向?qū)W生提示：這個(gè)年輕人的成功看似簡單，其實(shí)不然，這是他長期堅(jiān)持做好每一件事情，有良好的素質(zhì)，才有了成功的機(jī)會(huì)，作為一個(gè)中學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，就不會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。接下來，筆者給學(xué)生出了一道趣味智力題，這時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都抱著想成功的欲望，開始積極地爭者回答問題。結(jié)果，一位平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生答對了問題，筆者及時(shí)對這位學(xué)生大加表揚(yáng)。這樣，全班學(xué)生的興趣都被激發(fā)出來了，主動(dòng)要求回答新的問題。筆者順勢出了緊扣教材的“趣味數(shù)學(xué)題”。這時(shí)全班學(xué)生都投入到了問題的解答之中，都希望自己首先成功。下課鈴響了，他們毫不知曉，筆者只好對學(xué)生說，已經(jīng)下課了，讓老師給你們解答這個(gè)問題吧，話一出口，令筆者大吃一驚的是，全班學(xué)生齊聲反對，他們希望能把問題帶回家去繼續(xù)完成；這是筆者課前完全沒有想到的。于是筆者對大家進(jìn)行鼓勵(lì)，并說將對做正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。第二天一早，交答案的學(xué)生有32人之多。令筆者感到以外的是：五個(gè)平時(shí)經(jīng)常違紀(jì)、成績很差的學(xué)生都交了答案。原來是與自己爸爸、媽媽、叔叔討論后得到答案的。他們的成功說明：首先，受教育者根據(jù)自身的精神狀態(tài)與需要、興趣、目的等傾向性來選擇環(huán)境和教育對他的影響。當(dāng)外部環(huán)境和教育符合人的需求、興趣和目的時(shí)，人會(huì)積極接受這種外來的影響，并根據(jù)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來決定“同化”或者“順應(yīng)”，從而導(dǎo)致原有心理結(jié)構(gòu)的變化，實(shí)現(xiàn)教育影響所預(yù)期的效果。這時(shí)，教育對個(gè)體發(fā)展真正起到了主導(dǎo)作用。所以，成功教育應(yīng)遵循以下三個(gè)方面：

（1）成功教育的原則。成功教育的原則是作為科學(xué)實(shí)踐方法的成功教育原理所體現(xiàn)的思想法則與操作方式體系。它主要包括：以開發(fā)學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng)為主旨的目標(biāo)性原則：以強(qiáng)化學(xué)生成就意識為手段的工具性原則；以循序發(fā)展為基本理念的過程性原則。動(dòng)力系統(tǒng)的開發(fā)必須以學(xué)生個(gè)體作為最終價(jià)值主體，強(qiáng)化成就意識必須實(shí)行學(xué)生的全面發(fā)展，以活動(dòng)為中心必須著眼與學(xué)生知識的自我增值和能力的創(chuàng)造性開發(fā)，堅(jiān)持循序發(fā)展必須處理好與低起點(diǎn)、高要求及小步前進(jìn)的關(guān)系。成功教育的基本原則是一個(gè)有著內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體，是一個(gè)多層次的組織機(jī)構(gòu)，整個(gè)原則體系是建立在學(xué)生主題的原有發(fā)展水平基礎(chǔ)只上的，是追求整體發(fā)展的時(shí)效性價(jià)值的、具有可操作性的若干策略和方法。

（2）成功教育的探索過程。成功教育的研究思路是：以解決初中教育教學(xué)工作中顯示的薄弱問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?，從提高學(xué)生多方面素質(zhì)的高度，探尋解決問題的新途徑、新知識、新理論。成功教育的研究方法是：首先，通過資料研究、調(diào)查研究形成一系列較為科學(xué)的假設(shè)；其次，通過試驗(yàn)研究，初步驗(yàn)證假設(shè)，給予相應(yīng)的理論說明，以次為中介，形成進(jìn)一步的假設(shè)；然后，通過不斷擴(kuò)大的試驗(yàn)研究，對試驗(yàn)結(jié)果給予整體評估，逐步獲得逼近真理的認(rèn)識。期間，具體的操作犯法主要有：資料研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、個(gè)案研究等。

（3）成功教育的教學(xué)模式。成功教育以其基本理論和現(xiàn)代教學(xué)論知道，以學(xué)科教學(xué)的成功實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索并構(gòu)建了具有自身特色的課堂教學(xué)基本模式。在次基礎(chǔ)上，建立了與學(xué)生成功進(jìn)程相適應(yīng)的三大教學(xué)模式框架體系：“幫助成功”教學(xué)模式；“嘗試成功”教學(xué)模式；“自主成功”教學(xué)模式。

“幫助成功”教學(xué)模式以教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要方式，以誘惑、觸發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要目的，幫助學(xué)生去得既定學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功及獲得成功情感體驗(yàn)。從操作層面上考察，其實(shí)施要領(lǐng)具體表現(xiàn)為“低、小、多、快”的教學(xué)策略。

“自主成功”教學(xué)模式特指學(xué)生模式特指學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，依靠自己對教學(xué)內(nèi)容與要求的理解和把握，自主地規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！白灾鞒晒Α本哂袝r(shí)空開放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和信息處理的靈活性等特征。學(xué)生的自學(xué)成分將大幅度增加，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力以及自我教育、自我塑造的能力將明顯提高，從而形成無論成功還是失敗都能進(jìn)行自我鼓勵(lì)的機(jī)制。幫助階段、嘗試成功、自主成功，這三者是密不可分的統(tǒng)一體。其運(yùn)行過程也是成功教育由低階段向高階段不斷發(fā)展的過程，更是學(xué)生的參觀價(jià)值不斷升華的過程。

由成功教育的理論和理念，筆者進(jìn)一步認(rèn)識到，教育對人的影響作用的大小與人的主觀能動(dòng)性有著直接的關(guān)系。人的主觀能動(dòng)性是人的內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和渴望。當(dāng)受教育者具備可積極的求教動(dòng)機(jī)時(shí)，環(huán)境和教育的外因才能發(fā)揮相應(yīng)的作用。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性越高，教育的作用就越大，教育中的“教學(xué)相長”只有在教育者和受教育者兩方面同時(shí)態(tài)共鳴時(shí)才產(chǎn)生。成功教育鼓勵(lì)受教育者不斷走向成功的教育，是主要面向?qū)W習(xí)困難學(xué)生的新型教育形態(tài)，同時(shí)也是一種教育思想體系。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到賞識，都有成功的熱情；每個(gè)學(xué)生身上都有值得驕傲的閃光點(diǎn)，都有其獨(dú)特的長處；每個(gè)學(xué)生都是一座待發(fā)掘的寶藏。只要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)放射出奇異的光彩。

參考文獻(xiàn)：

（1）《現(xiàn)代教育原理》柳海民主編.于偉副主編

（2）《成功教育理論與實(shí)踐》劉京海主編

（3）《成功的真正含義》管斌全主編

（4）《課程與教學(xué)論》馬云鵬主編