高中綜合實踐課程特色資源開發(fā)研究

【摘 要】在高中綜合實踐課程運用中，要重視特色資源的開發(fā)，要立足特色辦學基礎，注重學科教學滲透，結合校園特色活動，聯(lián)系學生生活實際開發(fā)綜合實踐課程。

【關鍵詞】高中綜合實踐課程；特色資源；開發(fā)利用

新一輪基礎課程改革中，綜合實踐課程屬于高中教學工作中的重要板塊，全國各地各學校在這一方面進行了具有個性特色的研究與探索，也取得了較為顯著的成效，推動綜合實踐課程成為了學生成長中的重要支撐。鑒于高中生學業(yè)壓力較大、時間緊張這樣的狀況，各高中學校在綜合實踐課程開發(fā)與運用中，要抓住“特色”提高教學質(zhì)量，既要滿足學生的學習興趣愛好，又要兼顧學生的成長實際以及社會發(fā)展環(huán)境，對學生進行正確的引導，幫助他們樹立正確的人生理念和健康成長。筆者所在學校針對綜合實踐課程開發(fā)中的特色資源進行了專門研究，下面將作簡要論述。

一、立足特色辦學基礎開發(fā)綜合實踐課程

高中綜合實踐課程最大的優(yōu)勢在于開放性，國家制定了剛要，各級教育部門以及學校進行具體課程的開發(fā)與實施，具有更強的針對性，更加接地氣，與學生的成長以及學校的辦學工作水乳交融。因此，將學校的辦學特色成果和基礎與綜合實踐課程開發(fā)結合起來，具有較強的生命力。我校辦學歷史悠久，在辦學理念上鮮明地提出了“將文化建設融入辦學的每一個環(huán)節(jié)”，因此在校園文化建設、班級文化建設、寢室文化建設等方面開展了諸多的嘗試，形成了物質(zhì)文化、制度文化與精神文化交融的良好局面。在綜合實踐課程中，我們開發(fā)出了“我為校園文化獻策”系列活動，引導學生群策群力投入到校園文化建設中，要求各個班級開展了班級環(huán)境文化布置、溝通交流文化探索、制度文化論證完善等方面的實踐活動，進行了寢室文化氛圍營造與評選活動等等，以綜合實踐課程的實施為校園文化的提檔升級發(fā)揮了充分的保障和推動作用。

二、注重學科教學滲透開發(fā)綜合實踐課程

高中綜合實踐課程在教學體系中具有融通性，既有自身的特點與資源、教材支撐，又要與其他學科之間形成良性互動的關系，讓學生在學科教學中學到知識，在實踐課程中得到鍛煉，對各學科的教學工作產(chǎn)生積極的促進作用。例如生物學科以及化學學科的學習難度相對較大，為了提高學生在這一方面的學習興趣以及綜合素質(zhì)，我們結合學?，F(xiàn)有條件進行了跨學科的融合，鍛煉學生的綜合能力。例如為了培養(yǎng)學生對化學以及生物等學科的學習興趣，以及培養(yǎng)學以致用能力，在學校苗圃開展了無土栽培動手實踐活動，指導學生按照要求制定植物培養(yǎng)基的配方，自己動手進行無土栽培活動，培育一些蔬菜和花卉，與普通栽培的植物進行對比等等。這樣的實踐活動讓學生的課堂學習知識有了運用的舞臺，同時對學生的綜合能力發(fā)展也具有較好的作用。高中綜合實踐課程的開發(fā)，還可以和物理規(guī)律的驗證結合起來，和體育鍛煉以及健康生活知識結合起來等等，構建內(nèi)容更為豐富、形式更加多樣的綜合實踐課程體系，服務于學生的成長。

三、結合校園特色活動開發(fā)綜合實踐課程

每一所高中學校在活動開展方面都有著自己的特色，無論是學生教育活動，還是社會實踐活動，以及和家長的溝通交流活動等等，具有各自的特色和個性化特點，形成了一套完整的體系。將這些特色活動于綜合實踐課程結合起來，也是提升實踐活動成效的一大有力抓手。例如家長會活動每學期都會召開，有些教師往往將家長會開成了優(yōu)秀生的表彰會、后進生的批斗會，不僅學生有抵觸情緒，家長也頗有微詞。對此，我們將家長會的形式與內(nèi)容涉及作為綜合實踐課程的主題，要求學生自己設計家長會的內(nèi)容與形式，最后進行方案的優(yōu)選與完善補充，作為班級家長會召開的形式。這樣的實踐活動極大地激發(fā)了學生的參與興趣，他們有的提出，家長會要重點表揚優(yōu)秀的和進步的，對存在問題的要著力探討解決的辦法，避免直接說誰誰不好；有的學生建議家長會要變?yōu)榧议L之間、家長和老師之間的互動交流過程，必要時還要吸納部分學生參加；也有學生建議設置QQ群、微信群等方式，將家長會從一次聚會延續(xù)到經(jīng)常在線，便于家長和老師進行溝通。筆者在學生提出設計方案的基礎上進行了優(yōu)化，最終形成了學生認可、形式活潑、家長滿意的活動方案，在具體實施過程中得到了有效驗證。

四、聯(lián)系學生生活實際開發(fā)綜合實踐課程

陶行知先生認為，生活即教育。對高中生進行教育必須要結合學生的學習生活，否則教育活動就會喪失針對性。針對學生在生活中感受深刻的環(huán)境污染問題，特別是霧霾日漸嚴重的問題，開展了綜合實踐活動，指導學生探究霧霾形成的原因，應當采取什么樣的方式進行整治，還大家晴朗天空和清新空氣。學生經(jīng)過充分的研究論證以及實踐探究，對工業(yè)廢氣、電廠燒煤未脫硫、汽車尾氣等原因逐一研究出來，并結合本地區(qū)的主要狀況進行了分析，提出了控制機動車數(shù)量和提高排放標準、工業(yè)廢氣達標排放、嚴格落實秸稈禁燒、企業(yè)生產(chǎn)工藝改進等整治霧霾的措施，提高了學生環(huán)保意識，同時也增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。再比如學生在高中階段學習緊張，壓力較大，容易出現(xiàn)一些心理問題，具體表現(xiàn)在焦躁不安、注意力難以集中等方面，教師可以開設一些心理知識輔導方面的實踐活動，既要向?qū)W生傳授心理疏導知識，同時也要引導學生正確對待壓力，讓綜合實踐活動為學生的心理健康發(fā)揮積極作用。

綜上所述，高中綜合實踐課程特色資源的開發(fā)利用，一定要著眼于促進學生成長，要能夠融入各學科教學以及校園生活的每一個角落，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

【參考文獻】

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