在區(qū)域游戲中教師教學(xué)行為的優(yōu)化探微

【摘 要】隨著幼兒園課程改革的不斷深入，在《綱要》和《指南》的指導(dǎo)下，我們都看到，在豐富的活動區(qū)角里，在無拘無束的游戲中，孩子們獲得了大量的生活經(jīng)驗，各方面能力也得到很大的提高。因此，我們教師要確立正確的兒童游戲觀，對幼兒游戲行為進(jìn)行有效的觀察與引導(dǎo)，并深刻領(lǐng)悟區(qū)域游戲的內(nèi)涵，因地制宜地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲，理解課程游戲化的意圖與內(nèi)容，從而不斷提高我們教師的專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒；材料；觀察；引導(dǎo)；評價

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，在《綱要》和《指南》的指導(dǎo)下，我們都看到，在豐富的活動區(qū)角里，在無拘無束的游戲中，孩子們獲得了大量的生活經(jīng)驗，各方面能力也得到很大的提高。因此，我們教師要確立正確的兒童游戲觀，對幼兒游戲行為進(jìn)行有效的觀察與引導(dǎo)，并深刻領(lǐng)悟區(qū)域游戲的內(nèi)涵，因地制宜地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲，理解課程游戲化的意圖與內(nèi)容，從而不斷提高我們教師的專業(yè)能力。通過上網(wǎng)了解了安吉游戲，我們看到了孩子們游戲時的自由自主，及充滿探究與挑戰(zhàn)力的游戲。結(jié)合我班幼兒的游戲水平，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域游戲。

一、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

《指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！苯處煘橛變禾峁┖驮O(shè)置活動區(qū)是關(guān)鍵，它直接影響到區(qū)域游戲的進(jìn)程。我們教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)具有趣味性和探究性的可供幼兒與之相互作用的、寬松的區(qū)域活動環(huán)境。為了滿足孩子們的發(fā)展需求，根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們創(chuàng)設(shè)了各種區(qū)域游戲，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所。我們幼兒園每個班級都有一個區(qū)域游戲的主題，我班創(chuàng)設(shè)的區(qū)域游戲主題是《瓶蓋總動員》，由六個區(qū)域組成如：疊疊吧、運動吧、創(chuàng)意吧、閱讀吧、表演吧、益智吧，讓孩子們在寬松和諧的氣氛中盡情的玩耍，自由的創(chuàng)意。

二、教師要為幼兒提供豐富的材料

《綱要》指出：要提供豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。幼兒教育的內(nèi)容較為抽象，幼兒不易理解，只有借助相關(guān)材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，從而讓每個幼兒在操作和探究材料的過程中了解材料的特性，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的關(guān)系，獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗。根據(jù)我班孩子的年齡特點、心理發(fā)展及班級主題活動《瓶蓋總動員》，我們投放了各種各樣大大小小、顏色各異的瓶蓋；各種大大小小的紙杯；kT板；各種飲料瓶；廢舊品做成的服裝；動物頭飾，各種繪本等等。我們還根據(jù)每月的活動主題，適時的進(jìn)行材料的更換，給幼兒充分的活動空間進(jìn)行游戲。

三、教師要對幼兒進(jìn)行有效的觀察

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們美麗的夢想，是可以讓每一個孩子興趣盎然的活動，這里沒有強(qiáng)加的任務(wù)，有的只是孩子全身心的放松與參與，也正因為每一個孩子的喜歡，無形中就提高了孩子參與游戲活動的積極性。我們教師在孩子游戲的過程中，要做一個細(xì)心的觀察者、追隨者，如在故事（二）中我一直默默觀注孩子們自發(fā)生成的游戲，當(dāng)孩子們向我投來求助的眼光時，我適時地給予鼓勵，增強(qiáng)了孩子們的自信心，讓他們插上想象的翅膀自由自主的進(jìn)行游戲。因為游戲化的活動，能讓更多的孩子懂得交流，愿意合作，樂于體驗。我想，在這樣的思想趨動下，孩子的投入是實實在在的，體驗更是真真切切的，那一種快樂和成功的心情是無法比擬的。

四、教師要對幼兒進(jìn)行適時的引導(dǎo)

我們教師在區(qū)域游戲中，除了通過有目的的觀察，注重觀察的方法，還要及時引導(dǎo)幼兒，捕捉孩子們的真實信息，為他們提供及時有效的幫助，讓幼兒把游戲開展得更精彩，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如在故事（一）中，季昱辰先在疊疊吧玩，后來又來到了益智吧進(jìn)行了大膽的嘗試與挑戰(zhàn)，看到他打算放棄時，我走了過去對他說：“剛才兩邊的杯子一樣多嗎？再試試，你肯定會成功的?！奔て鹆怂竽懱魬?zhàn)的信心，最后讓他體驗了成功的喜悅。在益智區(qū)讓孩子們玩“多瓶蓋”的游戲，既鍛煉了他們的動手能力，又發(fā)展了頭腦的靈活性。還有在表演區(qū)，有些內(nèi)向的孩子不敢大膽表演，于是我就讓外向活潑的孩子們帶動他們大膽的表演，并及時的給予表揚。這樣既提高了孩子們的游戲水平，又發(fā)展了他們的交往合作能力。

五、教師要對幼兒進(jìn)行正確的評價

在區(qū)域游戲中，積極的評價是發(fā)展幼兒自信心的重要手段。在幼兒的游戲評價中，我們要多用肯定的方式，肯定幼兒具體的行為，如在創(chuàng)意吧：“你真棒”；在表演吧：“你表演得太像了”；在閱讀吧：“你講得真好”；在運動吧：“你的本領(lǐng)越來越大了”；在益智吧：“你想的辦法真不錯”等等。教師在幼兒游戲過程中給予的積極評價，往往更能促進(jìn)幼兒活動的積極情感，提高幼兒游戲的興趣。使區(qū)域游戲更好地促進(jìn)孩子快樂的學(xué)習(xí)，使每一個孩子在快樂中體驗，在快樂中收獲，在快樂中成長。

作為一名幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的區(qū)域游戲活動，發(fā)揮教師在區(qū)域游戲中的作用。讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能實現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程的生活化、游戲化。我更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，在今后的課程游戲化實施過程中，我將不斷完善、優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，根據(jù)《指南》要求及游戲精神，鼓勵孩子自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，與孩子共成長！

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要，2001.7.2

[2]中國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012.10.9