夜空中照亮前行的星

摘 要：本文解釋了兒童文學的成長性這一特質(zhì)，將兒童的“成長”分為幼年、童年、少年三個不同階段，并結(jié)合具體作品，分析論述了兒童文學在這三個階段對兒童的成長分別給予的關(guān)懷、慰藉與啟示。

關(guān)鍵詞：兒童文學 成長 心靈

兒童文學是成人作家為兒童創(chuàng)作并被兒童閱讀的文學作品，它是基本描寫和表現(xiàn)兒童心靈世界的文學作品。由于兒童文學的種種特殊性，它有許多不為成人文學所具有或具有但不明顯的特質(zhì)，成長性便是其中非常重要的一個方面。湯銳曾說：“任何生命都不可能永遠停留在童年階段……童年的真正生命精神是成長，主宰整個生命精神的主旋律是成長，那么，以童年為基點的兒童文學的永恒母題、內(nèi)在精神也是——成長?！眥1}

成長不僅僅是身體的長高與強壯，更多指的是心靈的漸次成熟。兒童在成長的過程中，會面對很多問題，甚至是很多不為人注意的小細節(jié)，這些都會對孩子的心靈產(chǎn)生深遠的影響。而在心靈的成長中，也有淺層和深層的劃分，淺層的成長更多涉及諸如勇氣、自信、人際交往等，而深層的成長則涉及“自我同一性”等上升到哲學層面的問題。淺層的問題于兒童的年幼階段便開始出現(xiàn)，而深層的問題多出現(xiàn)在青春期。

真正的兒童文學是以兒童為本位的文學，它“會發(fā)現(xiàn)兒童是最渴望成長的人種，而且能夠洞悉兒童成長的真正意味，看到兒童在成長中與生活搏斗的艱難，理解兒童在成長中與現(xiàn)實的適應(yīng)”{2}。因此我們說：兒童文學是“成長”文學。根據(jù)兒童成長要經(jīng)歷的三個不同階段，兒童文學可分為幼年文學、童年文學和少年文學。本文將按照這三個階段，分別探討兒童文學對兒童心靈成長所發(fā)揮的積極作用。

一、幼年文學

幼年文學面向0—6歲的年幼兒童，對于他們初降臨到的這個地方，此時他們需要的是對這個世界的信心，因此，童話這一題材在這個時期最為合適。不止一位心理學家曾提到童話對于幼兒的心理成長起到的積極作用。貝特爾海姆在《童話世界與童心世界》中提到童話故事的幻想具有幫助幼兒“借助幻想超越幼年期”這一功能。

心理學家雪登·凱許登的《巫婆一定得死》是一部利用心理學分析民間童話故事、揭示童話故事以幫助兒童心理成長的書。他說：“在童話故事里允許惡魔、女巫、尸體或怪獸的存在，可以協(xié)助孩子經(jīng)由讀與聽學習一套得以抗衡生活負向事件的能力?！眥3}而童話故事持久不衰的魅力，則是因為“它能幫助孩子處理成長過程中必須面對的內(nèi)心沖突”“幫助孩子處理每天生活中不可避免的掙扎”{4}。他認為每個重要的童話故事都在處理一項獨特的個性缺陷或不良特質(zhì)：虛榮、貪吃、嫉妒、色欲、欺騙、貪婪和懶惰這“童年的七大罪”。例如《韓森和格萊特》代表著貪吃，《白雪公主》代表著虛榮，《灰姑娘》講述的是嫉妒，《杰克的豌豆》則是貪心，等等。而這些罪狀，在故事中都以“女巫”來表示，當故事結(jié)束女巫最終被消滅，童心中的種種負面傾向才得以被處理、被化解。童話故事正是以這種方式來幫助兒童心理成長的。

弗蘭克·鮑姆的《奧茨國的巫師》是一本非常適合年幼兒童閱讀的童話作品，因為對于幼兒來說，不能過早讓他面對這個現(xiàn)實社會的巨大未知與殘酷，而應(yīng)給予他更多的信心。作品中的主人公是活潑可愛的小女孩多蘿西，盡管面對重重的困難且每一個困難看起來都那么巨大，但是真正處理時，似乎每一個問題又都很容易便迎刃而解，她總會遇到各種貴人，不經(jīng)意間就打敗了一個對手，人與人之間的交流也沒有那么多的拐彎抹角。這種典型的童話處理方式會給年幼的兒童更多信心，有助于其心理的健康成長。

懷特的《精靈鼠小弟》看似是一篇小童話，實則講了很深刻的道理。作者曾在一次回答記者提問時說：“斯圖爾特的旅行象征了每一個人不斷的人生旅行——追求完美又到不了手的東西，等你大一點，你就會明白，這個世界上，我們許多人都在過著追求一種美好事物的生活——這種事物我們常常說不清楚。”{5}這便是這部作品的主旨所在。它告訴小讀者，我們在追尋理想生活的路上會走錯路，會遇見錯的人，但是，這些都豐富了我們的人生，會為我們接下來要走的路提供意想不到的經(jīng)驗和幫助。尤其在我們追尋夢想的路上，可能會迷茫，但作品無時不在啟示我們：“天空是明亮的，他總感覺到，他正朝著正確的方向走?！眥6}

二、童年文學

處于7—12歲童年期的兒童讀者，開始進入學校這個小社會，開始接觸到困難，人際交往時需要面對一些諸如自卑、怯懦等性格問題，寫實兒童小說為他們呈現(xiàn)了解決問題的辦法?！芭c童話以象征性隱喻來暗示兒童面臨的成長問題和解決問題的途徑不同，童年文學中的小說則以現(xiàn)實生活的具體描寫來呈現(xiàn)兒童的成長狀態(tài)：困境及出路?！眥7}

《紅發(fā)安妮》是加拿大作家露西·蒙哥馬利的處女作。威廉王子與凱特王妃的蜜月旅行目的地就是加拿大的愛德華王子島，當被問及為何選此地時，凱特王妃脫口而出：“因為這里是安妮的故鄉(xiāng)，每個少女心中都有一個安妮，我要來尋找屬于我童年記憶中的那個安妮?！眥8}可以想見，《紅發(fā)安妮》對歐美兒童的巨大影響，連文學巨匠馬克·吐溫也為它的魅力傾倒，稱之為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說”{9}。

在英語世界中，安妮是個大名鼎鼎的女孩，她熱愛生活、純凈善良、樂觀慷慨、獨立堅強。作品中涉及了許多成長中的孩子，尤其是女孩子會遇到的問題，諸如不漂亮、交朋友、喜歡的男孩子、親人去世、升學與工作的選擇，等等。作家沒有說教，只是通過安妮的種種境遇與她對問題的處理來傳達給小讀者：當面對未知時我們都會緊張焦慮，當面對選擇時我們都會有迷茫，當親人去世時我們都會有痛苦，當一個又一個問題接踵而來時，我們所要做的就是勇敢地面對和冷靜地處理，同時始終保持自信，并擁有一顆善良的心。

美國作家簡·韋伯斯特的《長腿爸爸》則是一部透著淡淡哀愁同時卻又給人希望的作品。與安妮一樣同是孤女的杰魯莎樂觀開朗，雖然孤兒院的生活單調(diào)繁忙，但是她心中充滿美麗的幻想。從她的一封封給“爸爸”的信中，我們可以看出她的樂觀、開朗，雖然有時也會有小任性，但這更讓小讀者了解到，小任性是每個孩子都會有的，從而不會讓孩子對自己偶爾的任性產(chǎn)生負罪感。同時，杰魯莎也會有自卑感，她對自卑感的處理也會給小讀者以啟迪。而當杰魯莎通過自己的努力，一步一步地獲得別人的喜愛和優(yōu)異的成績，并最終等到幸福降臨身旁時，每一個讀作品的人都會為之動容。年幼的孩子在讀到最終杰魯莎收獲了自己的幸福時，心情定是久久不能平靜，它讓孩子充滿信心：盡管我不漂亮、會自卑、脾氣差，但是只要我一直努力向上、樂觀積極地面對生活，我就會最終與杰魯莎一樣，收獲自己的成功與幸福。這對于兒童那幼小的、常?；嫉没际У男撵`而言，是多么大的一劑強心針。

陳丹燕的《我的媽媽是精靈》相對于前兩部作品所處理的問題便更深了一些，作品中陳淼淼面對精靈媽媽不得不離去的事實，反映在現(xiàn)實中即是如何面對父母離異的問題。當陳淼淼逐漸理解父母之間沒有了愛便沒有辦法生活在一起時，她漸漸學著去接受爸爸不再愛媽媽、媽媽必須離開這一事實，在沒有媽媽的今后學著堅強地生活?，F(xiàn)實中那些父母離異的小讀者定會從中得到情感的共鳴與慰藉。

三、少年文學

13—15歲的少年進入青春期，隨著叛逆期的到來，成長的問題也更深刻：我是誰？我將要做什么？這些哲學層面的問題很多時候甚至身為成人的教育者自己也是不清楚答案的。兒童文學則以故事的形式悄悄啟迪、滋潤、安撫著少年的心靈。

曹文軒曾說：“兒童文學是給孩子帶來快感的文學，這里的快感包括喜劇快感，也包括悲劇快感——后者在有些時候甚至比前者還要重要?！眥10}所以，他的《青銅葵花》在享樂主義泛濫的今天，是一種關(guān)于苦難的思考。當媒體不停報道出，一個孩子因為不堪課業(yè)壓力、因為“喜歡的”女孩子不喜歡自己、因為遭到了同學的羞辱而選擇輕生時，在我們責備這個社會沒有給年幼的孩子創(chuàng)造出適合他們生長環(huán)境的同時，我們也要深刻反省，是不是今天的孩子們對于苦難的理解和承受能力過于薄弱?？嚯y一直都存在，每個時代都有自己的苦難。我們需要的是“面對苦難時的那種處變不驚的優(yōu)雅風度”{11}。

相對于《青銅葵花》，曹文軒另一部作品《山羊不吃天堂草》面對的讀者群年齡段更高。主人公明子作為一個鄉(xiāng)下進城務(wù)工的未成年人，面對的問題與身處的逆境也更具有現(xiàn)代感，更能引起現(xiàn)代社會的關(guān)注。作家藝術(shù)性地呈現(xiàn)了明子內(nèi)心的苦惱和細微的心理變化：無論是對于不斷尿床的恐懼，還是對于師傅三和尚的不屑與憤怒，抑或是對于紫薇的一些春心萌動和情感受挫后的自卑。這部小說更多觸及了現(xiàn)實社會中的很多問題?！皟和c真實的社會生活發(fā)生了聯(lián)系，兒童多面體的、有機的心靈世界和艱難成長的軌跡成為藝術(shù)表現(xiàn)的中心，自我和社會問題成為作家關(guān)注的主題。”{12}同時，作家沒有刻意去美化或者詩意化地描寫一些風景或者人的心靈，而是展露了社會現(xiàn)實的本質(zhì)，讓明子和小讀者直面現(xiàn)實，即不再為小讀者創(chuàng)造一個象牙塔，而是將他們所處的真實的社會暴露出來，更多了一些現(xiàn)實主義的意味。這樣處理未必不好，兒童終究要長大成人，融入現(xiàn)實社會。而《山羊不吃天堂草》所面對的讀者群處于初中乃至更高年齡段，他們中有的可能已經(jīng)不再求學，開始了融入社會的旅程，那么作品便會帶給他們一些思考和啟示，譬如面對金錢誘惑和工作應(yīng)有的態(tài)度以及社會地位的懸殊等。這部小說的閱讀過程并非非?？鞓?，讀者會隨著主人公的經(jīng)歷而思考人生的問題與社會的問題，而現(xiàn)今孩子的思想正缺少這樣一種高度的視野和責任感。

就如湯銳在談到兒童文學成長母題時曾說：“在邁出成長的第一步后，兒童們將開始面臨和體驗沖突——不同的價值觀及其相應(yīng)的行為規(guī)則體系之間的沖突，如善與惡的沖突、性格與環(huán)境的沖突，等等，這類沖突有時外化為人物行為之間的矛盾，有時內(nèi)化為人物心理的困惑失衡，但最終都會化為人物成長道路上至關(guān)重要的一個臺階。”{13}

塞林格的《麥田里的守望者》講述了所謂的“問題少年”霍爾頓在被學校開除后，不敢貿(mào)然回家，只身在最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜的經(jīng)歷。他做各種“壞事”，但內(nèi)心又十分苦悶、彷徨，企圖逃出虛偽的成人世界去尋找純潔與真理。這反映的問題便比較深刻了，涉及少年在與社會的接觸中現(xiàn)代社會的陰暗面與少年心性的沖突。而當結(jié)尾霍爾頓本打算離家出走，但看到單純美好的妹妹菲之后，轉(zhuǎn)變了想法，決定做一個“麥田里的守望者”，就那么守護著這些純真的孩子，免得他們跌倒，以使他們健康安全的成長。這時，霍爾頓找到了自我存在的價值，這無疑也啟示現(xiàn)代社會，應(yīng)給予純真的孩子更多的保護。作品結(jié)尾處霍爾頓坐在長椅上看著菲在木馬上轉(zhuǎn)圈的敘述，讓無數(shù)人為之動容：“突然間我變得他媽的那么快樂，眼看著老菲那么一圈圈轉(zhuǎn)個不停。我險些兒他媽的大叫大嚷起來，我心里實在快樂極了，我老實告訴你說。我不知道什么緣故。她穿著那么件藍大衣，老那么轉(zhuǎn)個不停，看去真他媽的好看極了。老天爺，我真希望你當時也在場?！眥14}

兒童的心靈之隱秘，不僅成人，連兒童自己也很難清楚。如若忽視兒童內(nèi)心的種種波動情緒，將不益于兒童心靈的健康成長?！氨憩F(xiàn)成長的兒童文學傾聽發(fā)自兒童心底的呼聲，洞悉兒童成長本質(zhì)意味著兒童文學作家一方面幫助兒童體驗、認識自己的精神境界，一方面以自己在生活中磨煉出的智慧之眼，幫助兒童尋找這雖然充滿荊棘但卻能使兒童健康成長的人生道路?！眥15}正是因為有了表現(xiàn)成長的兒童文學作品，兒童文學才真正有了深度。就如一首歌中唱的那樣：“每當我找不到存在的意義，每當我迷失在黑夜里。夜空中最亮的星，請指引我靠近你，請照亮我前行?！眱和膶W，正是兒童成長的黑夜中那顆照亮前行的星。

{1}{13} 湯銳：《現(xiàn)代兒童文學本體論》，明天出版社2009年版，第238頁，第241頁。

{2}{7}{12}{15} 朱自強：《兒童文學概論》，高等教育出版社2009年版，第26頁，第37頁，第262頁，第38頁。

{3}{4} 雪登·凱許登：《巫婆一定得死》，李淑譯，張老師文化出版2001年版，第15頁，第33頁。

{5}{6} 懷特：《精靈鼠小弟》，任溶溶譯，上海譯文出版社2004年版，譯者的話，第153頁。

{8} 露西·蒙哥馬利：《紅發(fā)安妮》，姚遙譯，清華大學出版社2012年版，譯者的話。

{9} 簡·韋伯斯特：《長腿爸爸》，中國對外翻譯出版公司 2002年版，編者的話。

{10}{11} 曹文軒：《青銅葵花》，江蘇少年兒童出版社2009年版，第245頁。

{14} 塞林格：《麥田里的守望者》，施咸榮譯，譯林出版社 1998年版，第197頁。