善待學(xué)生的“挑釁”

【關(guān)鍵詞】班主任；挑釁；師生沖突

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）66-0074-01

十年前，初登教壇的我接手的班中有個(gè)叫彪哥的男孩，長(zhǎng)得很可愛，但是特別不愛學(xué)習(xí)，還經(jīng)常違紀(jì)，小到上學(xué)遲到大到打架斗毆。談話教育、請(qǐng)家長(zhǎng)，這于他而言都是家常便飯了。就在這樣“反復(fù)抓、抓反復(fù)”中，我們基本相安無事。直到有一天下午，我跟他之間的矛盾徹底爆發(fā)了。

那天下午，大家忍著睡意，強(qiáng)打精神聽課時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)彪哥仍然趴在桌上沉沉地睡著。于是我輕輕地走了過去，拍了拍他。他沒反應(yīng)。難道是動(dòng)作太輕了？于是我又稍用力搖了搖他的肩。這時(shí)，他惱怒地睜開了雙眼，朦朧的睡眼中射出一道憤怒的光：“干嘛啊你？”我故作鎮(zhèn)靜道：“上課了?！睕]想到他仍不留情面地甩出一句：“上課就上課，你上你的課就是了！”我終于控制不住了，將手中的書重重地往桌上一甩，撂給他一句：“好，你睡，我馬上讓你回家睡個(gè)夠！”我轉(zhuǎn)身就沖到德育處找到德育主任，強(qiáng)忍著眼淚，哽咽著講述了事情的經(jīng)過，最后再三強(qiáng)調(diào)我已經(jīng)忍了這個(gè)學(xué)生很久了，這次，這個(gè)班有我沒他！

德育主任對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一番教育后，最后一次來問我的意見，希望能在我和這個(gè)學(xué)生之間找一個(gè)折中的方法，可我依然處于丟了教師尊嚴(yán)的憤恨中不能自控。我從抽屜里拿出了他的種種“罪證”：違紀(jì)材料、檢討書、保證書等等，反復(fù)說：“如果這樣的學(xué)生還能留在學(xué)校的話，我們老師怎么當(dāng)？如果都學(xué)他，我的班級(jí)怎么管？”最后，這個(gè)學(xué)生在我的“堅(jiān)持”下被學(xué)校勸退了。

我如釋重負(fù)，以為日子終于可以重歸平靜了。直到有一天，另一個(gè)學(xué)生在語文作文中控訴了我對(duì)彪哥的處理。其中有句話特別刺眼，我到今天仍記憶猶新：“班主任為了自己的利益，就這樣斷送了一個(gè)學(xué)生的前途……”我忽然背后一陣?yán)浜?。捫心自問，他犯過比上課睡覺更大的錯(cuò)我都能忍，為什么頂撞我一下我就爆發(fā)了呢？是因?yàn)樗|犯了我，挑釁了我，說到底還是自己固有的“師道尊嚴(yán)”在作怪。由于我的剛愎自用，用暴力鎮(zhèn)壓了學(xué)生的挑釁，最終讓一個(gè)學(xué)生喪失了受教育的機(jī)會(huì)，也為自己的教育生涯留下深深的遺憾。如果當(dāng)時(shí)在課堂上我先冷處理下再私下找他溝通，了解事情的真正原因，給予關(guān)懷和幫助，那我或許就能收獲這個(gè)學(xué)生的理解和支持，提升自己作為教師的胸懷和涵養(yǎng)，樹立自己在學(xué)生中的威信了。

而我錯(cuò)的僅僅是當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)嗎？回頭想來，當(dāng)時(shí)我教育理念的錯(cuò)誤才是真正的錯(cuò)誤之源。彪哥之前的表現(xiàn)已經(jīng)表明他是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的學(xué)生了，我不應(yīng)該對(duì)他有著和班級(jí)其他同學(xué)一樣的要求，更不應(yīng)該在全體學(xué)生面前去刺激他、惹怒他。雖然他平時(shí)有種種不合學(xué)校規(guī)范的表現(xiàn)，但他依舊擁有被理解被尊重的權(quán)利。而我當(dāng)時(shí)固執(zhí)地認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽從老師，特別是在老師好心指正的情況下，不聽老師的話就是不識(shí)好歹，就是跟老師過不去，錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致了我簡(jiǎn)單、粗暴的處理方法。

彪哥的事情已經(jīng)過去很久了，但我給他造成的傷害卻是無法彌補(bǔ)的。而今我只有不斷地提醒自己：首先，師生之間是平等的，學(xué)生是不成熟的，是處在發(fā)展中的獨(dú)立個(gè)體，教師應(yīng)從教育者的角色出發(fā)，幫助學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。在教育的過程中，相互尊重是前提，要善待每一個(gè)學(xué)生。其次，教師一定要牢記自己“人生導(dǎo)師”的角色，心存善念，諒解學(xué)生一時(shí)的挑釁。教師只有用愛心與寬容耐心引導(dǎo)學(xué)生，才能減少教育失誤，才能對(duì)得起我們所遇到的每一位學(xué)生，才能無愧于教師教書育人的神圣使命。

（作者單位：南京市臨江高級(jí)中學(xué)）