關(guān)于班主任特色化成長(zhǎng)的實(shí)踐與思考

【摘 要】隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展與變化，德育工作也面臨巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，班主任不僅要有專業(yè)化的技能，還要用個(gè)人鮮明的特色風(fēng)格來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。不同的工作經(jīng)驗(yàn)、年齡、性格和管理理念，形成班主任不同的工作特色。班主任走特色化發(fā)展之路，是教育創(chuàng)意時(shí)代的需求，是德育工作創(chuàng)新的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】特色班主任；專業(yè)化；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）66-0018-02

【作者簡(jiǎn)介】袁成，成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（成都，610225），一級(jí)教師，全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師，成都市優(yōu)秀班主任，成都市優(yōu)秀德育工作者。

著名教育專家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在教師的個(gè)性中什么東西吸引著兒童、少年和青年呢？是什么東西使你的學(xué)生從精神上聯(lián)合起來(lái)，并使集體成為思想上和精神上的統(tǒng)一體呢？——是教師的個(gè)人魅力。”班主任作為教師群體中特殊的群體，更需要具備獨(dú)特的個(gè)人魅力。在新課程背景下，教育進(jìn)入到“創(chuàng)意”時(shí)代，學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，班主任不僅要有專業(yè)化的技能，還要用個(gè)人鮮明的特色風(fēng)格來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。班主任從模仿到創(chuàng)新的過(guò)程中探索一條適合自己的特色之路，是專業(yè)化發(fā)展的需要。

筆者結(jié)合自身的特色成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)及對(duì)班主任的角色定位的新認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)班主任特色化成長(zhǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、關(guān)于特色班主任

百度百科對(duì)“特色”的解釋是：“特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的?！睋?jù)此，我認(rèn)為，特色班主任即在班級(jí)管理工作實(shí)踐過(guò)程中具有獨(dú)特個(gè)性與魅力、善于創(chuàng)新并取得了突出工作成效的班主任。

二、特色班主任的共性與個(gè)性

在近幾年的班主任工作中，筆者通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)（博客、QQ）、書刊等方式“認(rèn)識(shí)”了一些獨(dú)具風(fēng)格的班主任，發(fā)現(xiàn)在他們的班主任工作中呈現(xiàn)出明顯的個(gè)人風(fēng)格與特色。

1.教育思想具有前瞻性。

特色班主任的教育思想都有一定的獨(dú)特性，因?yàn)樗麄兛偸蔷哂星罢耙庾R(shí)，能站在時(shí)代的高度，堅(jiān)持“以生為本”的思想，從而確立富有個(gè)人特色的班級(jí)目標(biāo)，提出有鮮明特色的教育理念。全國(guó)十佳班主任劉沛華提出“幸福教育”，他認(rèn)為，“沒(méi)有什么比讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)、幸福生活更為重要的了，因此，教師就要致力于讓學(xué)生成為幸福的人：課上，讓學(xué)生享受幸福課堂；課下，讓學(xué)生與同學(xué)幸福相處。”正是因?yàn)樵谶@樣的教育理念引領(lǐng)下，他所指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生的臉上總洋溢著歡樂(lè)的笑容。

2.溝通交流方法體現(xiàn)藝術(shù)性。

能溝通、有效的溝通和藝術(shù)性的溝通，這是三個(gè)不同的高度。特色班主任能針對(duì)不同時(shí)期、不同類別的學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，藝術(shù)性地進(jìn)行教育。如廣東特級(jí)教師陳曉華，他的班主任工作之所以做得有聲有色，就是因?yàn)樗浅Ｉ朴谂c學(xué)生溝通，善于在問(wèn)題中不斷歷練自己、完善自己和豐富自己，這些都成就了他精湛的教育溝通藝術(shù)。可見(jiàn)特色班主任也應(yīng)該是一位善于“心靈溝通”的班主任，這也是特色班主任的關(guān)鍵所在。

3.治班管理模式體現(xiàn)創(chuàng)造性。

特色班主任擁有獨(dú)特的思想性，敢于大膽創(chuàng)新、改革，具有開拓創(chuàng)新的意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取獨(dú)特的應(yīng)對(duì)策略，不管是失敗還是成功，他們都能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行修改和完善，以取得創(chuàng)造性的工作成效。如成都市的梁崗老師提出“打造無(wú)恐懼教室”，江蘇梅洪建老師提出“培育—發(fā)展”班級(jí)理念，北京市史寶霞老師采取繪制“小人書”方式記錄學(xué)生和班級(jí)成長(zhǎng)等，他們的治班方式引起了極大反響，正是因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)和學(xué)生的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，才成為了全國(guó)知名的班主任。

同時(shí)，從個(gè)體的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為，班主任的特色成長(zhǎng)應(yīng)該充分考慮自身優(yōu)勢(shì)，善于借助各種平臺(tái)，通過(guò)教育實(shí)踐，傳遞自己獨(dú)特的教育思想和理念。

1.打造特色教育博客，搭建網(wǎng)絡(luò)共育互動(dòng)平臺(tái)。

在帶班過(guò)程中，筆者建立了以德育為主要功能的教育博客，教育博客這種形式不僅有效地促進(jìn)行家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，而且在班級(jí)文化傳遞、家?；?dòng)等方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)。這有利于筆者與廣大教育工作者、德育專家進(jìn)行互動(dòng)交流，教育博客構(gòu)建了龐大的互動(dòng)德育平臺(tái)，有利于班主任做好新背景下學(xué)生的德育工作及提高德育實(shí)效，同時(shí)有利于班主任自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.以心靈本為載體，培育學(xué)生積極健康的心理。

心靈本，是筆者班級(jí)管理的創(chuàng)新舉措，心靈本的服務(wù)主體是學(xué)生，其效果輻射到班主任、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。心靈本，就是要求學(xué)生抒寫自己最真實(shí)的心情，一周反饋一次。內(nèi)容設(shè)置上分為“常態(tài)內(nèi)容”和“主題內(nèi)容”?！俺B(tài)內(nèi)容”可以是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，師生之間、同學(xué)朋友之間、父母之間、學(xué)校及社會(huì)現(xiàn)象評(píng)析等形式多樣的內(nèi)容。“主題內(nèi)容”為班級(jí)特殊事物的班級(jí)大討論或建議類內(nèi)容，如對(duì)學(xué)期、月考、期末復(fù)習(xí)的計(jì)劃、目標(biāo)和總結(jié)；對(duì)班級(jí)管理提出建設(shè)性意見(jiàn)；對(duì)任課教師、班主任的教育教學(xué)建議；為班級(jí)活動(dòng)（比賽、家長(zhǎng)會(huì)等方面的開展）出謀劃策等。

班主任閱讀后通過(guò)文字回復(fù)（評(píng)語(yǔ)）、面對(duì)面交流等方式反饋。班主任通過(guò)閱讀心靈本，能抓住最佳教育契機(jī)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、班主任特色化成長(zhǎng)的實(shí)踐意義

1.德育工作亮點(diǎn)紛呈。

筆者秉著求真務(wù)實(shí)和創(chuàng)意創(chuàng)新的態(tài)度，開展教育博客、心靈本等特色工作，力求能提高德育的針對(duì)性，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。這些實(shí)踐工作，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、專家和社會(huì)媒體等各界的高度關(guān)注。

2.特色工作實(shí)踐及時(shí)轉(zhuǎn)化為科研成果。

作為特色班主任，更應(yīng)該將自己的實(shí)踐操作上升到理論的高度，走“學(xué)習(xí)—反思—完善—積累—學(xué)習(xí)”專業(yè)化成長(zhǎng)之路，將特色工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研成果，同時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，以給其他班主任一些參考和啟發(fā)。

筆者堅(jiān)持寫教育博客并對(duì)其展開研究，撰寫的班主任博客系列文章多次在成都市德育成果論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)并發(fā)表，引起了全國(guó)各地班主任、教師及專家的關(guān)注。筆者對(duì)心靈本的研究長(zhǎng)達(dá)八年，經(jīng)歷三屆學(xué)生，閱讀和批閱共上萬(wàn)次，從中摸索、總結(jié)出較多的經(jīng)驗(yàn)，這些都成為自身進(jìn)行班級(jí)管理的有效方式之一。

3.提高班集體建設(shè)的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

特色班主任擁有先進(jìn)的教育思想與理念，對(duì)班級(jí)建設(shè)具有“先導(dǎo)”作用，能夠在短時(shí)間中打造出具有班級(jí)特色的文化，這是源自于特色班主任的教育智慧和專業(yè)水平。一個(gè)富有特色的班主任，不僅僅幫助學(xué)生全面發(fā)展，還在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)前素質(zhì)教育提倡要解放和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者充分發(fā)揮個(gè)人在表演方面的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，大膽放手，讓學(xué)生自己創(chuàng)作和編排。這樣的表演活動(dòng)，既重視了學(xué)生的全面素質(zhì)的提升，又培養(yǎng)和展示了學(xué)生的才能，彰顯了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

實(shí)踐證明，特色班主任應(yīng)該擁有先進(jìn)的思想、管理理念、教育理念，敢于創(chuàng)新，并在教育中體現(xiàn)自身人格魅力與教育力量?？傊嘀魅蔚奶厣砷L(zhǎng)是班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。