優(yōu)化職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)過程的探索

一、加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

1. 以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為入點

在講課的過程中，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題，一下子把思維拉到課堂，可以使一個物體，一個熱議話題、一段流行語、一種時尚前沿等。職學(xué)生知識面窄，感興趣的事物非常多。因此經(jīng)常需要老師從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)事例，引入到專業(yè)課里去。如齒輪，“大家都帶有手表，齒輪的配合是怎樣實現(xiàn)時、分、秒的規(guī)律走動的呢？那么勞力士手表為何不用上勁兒就能走呢？”學(xué)生都在想都見過呀，那是為什么呢？在教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)突出專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容盡可能多地聯(lián)系實際，特別應(yīng)重視專業(yè)實踐課，因為每一個學(xué)生都渴望了解本行業(yè)的當(dāng)前發(fā)展，都對所學(xué)的知識今后如何在社會上去應(yīng)用表示出極大的關(guān)注，對專業(yè)的向往力更強，求知欲也會大增。在教學(xué)內(nèi)容中更多地聯(lián)系實際拓展視野，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望性。

2. 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用方法有很多目的找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點，達(dá)到更好的效果。改變枯燥的教學(xué)，刺激視覺、聽覺引起更多的“有意注意”。比如在學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)中鉸鏈四桿機構(gòu)的性質(zhì)時，以往教師會利用雙搖桿機構(gòu)、曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)的教學(xué)模型，結(jié)合板書進(jìn)行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化，并且運用機構(gòu)的典型事例不能帶入課堂，少了直觀感。學(xué)生無法理解機構(gòu)之間的變化。如利用相關(guān)軟件模擬機構(gòu)中曲柄到搖桿的變化過程，則可彌補原有教具的不足，還可以直觀生動的體驗工作過程及原理。但若離開這些模型，學(xué)生會對電腦產(chǎn)生的結(jié)果表示懷疑。因此，只有讓學(xué)生自己動手搖一搖、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，才能有更直接和更深刻的理解，同時還能體會到死點位置的存在，了解如何通過死點位置。這是電腦無法做到的。

3. 把握專業(yè)課尺度

中轉(zhuǎn)和高專不一樣，是在強調(diào)基本概念的基礎(chǔ)上突出應(yīng)用，目的是對專業(yè)會用，用好，用熟。入門內(nèi)容不宜太難，從一年級剛?cè)雽W(xué)就要讓學(xué)生明顯的感覺到和以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯不同。文化課的教學(xué)更應(yīng)堅持“夠用”原則，文化課目的是指導(dǎo)實踐課。簡單、重要、明了、上口，加強直觀化教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，通過實踐升華專業(yè)理論。

例如：中專的《機械基礎(chǔ)》在大學(xué)中為《機械設(shè)計》兩者板塊內(nèi)容基本相同。分為：軸、桿、軸承、螺紋等。中專學(xué)習(xí)的是“什么是？怎么用？”，高專為“是什么？用？怎樣?！比巛S：中專學(xué)生學(xué)精軸的分類，用途即可。而加上軸的材料受力、性能和特點會讓學(xué)生混亂，感覺有難度，并導(dǎo)致厭學(xué)而后放棄。面對中專生的就業(yè)去向則顯得“有用”而不“實用”。所以專業(yè)課精就好，引起興趣，建立學(xué)生自信，過于專業(yè)的或現(xiàn)階段難推理的。讓學(xué)生到實習(xí)中發(fā)現(xiàn)所想探討的內(nèi)容而后再詳解與他們。

4. 作業(yè)處理

中職學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力有限更談不上課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，所以強迫學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是課堂練習(xí)和家庭作業(yè)，家庭作業(yè)可改為課堂作業(yè)，前面我也提到過教學(xué)內(nèi)容不在多，掌握一點和夠用即可。反復(fù)練習(xí)則是加深理解的重要途徑。同樣作業(yè)也不用多，課堂上留出十分鐘根據(jù)重點留一道兩道作業(yè)，一定要監(jiān)督學(xué)生寫完下課帶走。并計入平時考核。學(xué)生興趣很高，也很有成就感，出現(xiàn)問題也可的到及時解決。

二、加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

對于機械類專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生深入校園工廠、車間，讓學(xué)生體驗生產(chǎn)過程，自己動手掌握所學(xué)的操作技能，印象極為深刻不容易忘記。而真正到企業(yè)學(xué)生可以加強實踐能力的鍛煉，提高綜合能力。打好求職基礎(chǔ)。加快校外實習(xí)基地的建設(shè)，聯(lián)合相關(guān)的企事業(yè)單位，本著優(yōu)勢互補、取所需的原則，努力做到學(xué)生頂崗有償實習(xí)，可提高學(xué)生的積極性，增強責(zé)任感和成就感。建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。體驗企業(yè)文化及管理模式與校園氛圍的差異。感受生產(chǎn)中責(zé)任心和自我解決問題與承擔(dān)責(zé)任的能力。牢固樹立嚴(yán)格的生產(chǎn)管理體系和考勤制度。鞏固本專業(yè)在生產(chǎn)中的地位，未來發(fā)展趨勢。鑒賞先進(jìn)高端的設(shè)備，開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域。校企聯(lián)合教育不僅使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)受益，而且對中等職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。

三、教學(xué)滲透素質(zhì)教育，提升人格魅力

素質(zhì)分為心里素質(zhì)，身體素質(zhì)。好的心理素質(zhì)可以讓學(xué)生面對挫折時減少挫敗感、提高心理承受能力。人格魅力在是一個人在社會的坐標(biāo)，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育也越來越被重視。傳統(tǒng)素質(zhì)教育重在宏觀知識的傳授，而忽略職業(yè)和專業(yè)素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生的全面素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

結(jié)語

總之，中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，調(diào)整教學(xué)方法以就業(yè)為目的教學(xué)活躍了學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強思維能力，幫孩子成為學(xué)習(xí)的贏家，幫孩子成為社會中優(yōu)秀的勞動者。根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)整教學(xué)方法更有利于學(xué)生的理解。教書不忘育人，各行各業(yè)對職業(yè)綜合能力的要求不斷提高，通過對學(xué)生理論指導(dǎo)、綜合素質(zhì)、實踐技能等能力的培養(yǎng)，才能使職業(yè)教育獲得新一輪發(fā)展的動力。

（作者單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心）